小学数学探究式教育模式的构建探索

张凤云

摘 要：探究式的教学模式是当前我国课程改革所倡导的一种重要的教学模式。探究学习是学习数学的一种重要方法。学生学习数学的过程应该是学生亲自参与的过程，是主动探究的过程，是实践与创新的过程，因此推进探究式学习十分重要。在探究式学习的基础上，探究式教育模式也应运而生。本文将从探究式教学的含义以及我国小学数学教学模式中存在的问题入手，探索构建小学数学探究式教育模式，提高小学数学的教育质量。

1.探究式教育模式的含义

小学数学探究式教育模式是一种教学方式，这种教学方式与传统的教学方式不同。在探究式教学模式中，教师采取一定的手段和方法诱导学生学习，发挥学生在课堂上的主体作用，让学生自己通过研究、探讨、交流，从而归纳数学概念，分析数学问题，提出新的问题，得出数学结论。

由此可以看出，探究式教学模式是一种能够培养学生的实践能力、探究意识以及创新精神的教学方式。

2.传统小学数学教育模式存在的问题

（1）教育方法不得当。在小学数学教学过程中，一些教师所注重的往往是怎么教，而不是学生怎么学。在教的过程中，学生的思维和语言其实是不同步的，想得很好但不一定说得很好，而说得很好并不代表在解题过程中能够运用自如。但是传统的教学模式中，教师把许多时间和精力都放在说上面，而学生懂与不懂，有时候老师并不太了解甚至不太注重。

（2）课堂教学缺乏趣味性和针对性。课堂上教师枯燥无味的讲课方式往往会把学生的创新思维以及上课的积极性抹杀掉，很多学生在上课过程中对学习产生了厌烦的心理。传统的教学课堂，就是老师教，学生听，课堂上缺乏互动，没有趣味性。除此之外，由于班级学生众多，不能做到因材施教，不能发挥学生在课堂上的主体作用，同学之间的互动与探讨也少之又少，合作交流也往往停留于问题表面。

3.构建小学数学探究式教育模式的策略

（1）在探究式教育模式下设立教学目标。所有的教学模式都是针对某一个特定的教学目标以及为了完成目标教学所建立的。在不同的教学模式中，教学目标是根本的因素，它对其他的教学因素起到了牵制的作用。在探究式教育模式下，学生可以分组讨论或其他方式取代由老师教学、学生听课的方式，让学生对数学问题进行研究、探讨以及合作与交流，在探讨的过程中，实际感受数学知识是如何产生的，数学问题是如何解决的，数学概念是如何提出的。探究式教育模式注重的是如何去解决数学问题，享受的是解决问题的过程，而不是一味接受已经得出的结论。

（2）构建问题情境。问题是研究数学的核心，没有问题就谈不上探究。因此，在实施小学数学探究式教学模式时，就必须确定所要探究和学习的数学问题。创设问题情境，可以让学生思维更加活跃，充分调动学生的学习积极性。在这个情境中，可以包含学生感兴趣的一些问题，让学生积极主动地去寻求问题的答案，让学生通过问题情境自己得出答案。

（3）减少课堂上无价值的提问，多一些有意义的思想交流。教师巧妙设置问题开展教学，是师生间进行信息和情感交流的重要途径，同时也是师生之间思想所产生的共鸣。在传统的课堂中，教师也会提出问题，但是这些问题质量不高，有时候也会难住学生，而学生的答案有时候也会受到老师的否定和批判。因此，在提出问题时要加强同学之间的思想交流，而不提出毫无价值的问题。

4.结语

探究型教育理念已经成为全国课程改革的主流方式，探究性学习是对学生实践能力以及创新能力的培养。而学生学习数学的过程是学生主动探索、主动解决数学问题的过程，是一个实践与创新的过程。小学数学的探究型教学理念的构建，其理论的基础就是搭建主义教学理念以及再创造理论和问题的解决理念。现在，鼓励学生去自主探究知识内容也已经成为我国教学过程中重要的教学理念。在实际教学过程中，教师要了解课程改革的目标和意义，要积极配合课程改革下新的小学数学教学方式，让学生不仅可以学习到应学习的知识，而且对学习充满兴趣，增强自主学习能力，增强学习知识的探索能力。探究式教育模式对小学数学的教育起着至关重要的作用。

参考文献：

[1]张秀芳.对小学数学自主探究学习模式的几点思考[J].新一代（下半月），2013，（12）.

[2]薛正斌.小学数学“自主探究、小组合作”教学模式的探索[J].教育实践与研究（A），2014，（1）.