探析艺术设计基础教学体系创新

杨哲

[摘要]本文着手于设计艺术与造型艺术之间的关系，通过对艺术设计基础教学的发展现状进行探究，结合艺术设计基础教学体系的优化与改革措施进行探究，并对艺术设计基础教学体系的改革与发展方向进行研究，以此为我国艺术设计基础教学体系今后的实践应用与创新提供可行性参考。

[关键词]艺术设计；基础教学；体系创新

[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）07-0026-02

引言

艺术设计基础教学体系对于我国艺术教学的发展与创新具有重要意义。随着我国艺术教学的发展，越来越多的艺术教学课程被加入到了实践教学当中，艺术教学的深度与知识领域不断被扩充，我国社会与市场环境对艺术教学的要求也相应提升。如何更好地实现优质化的艺术教学，已经成为相关部门及教育工作者在实践环节应当关注的重点内容。本文主要对艺术设计基础教学体系的创新和改革措施进行探究，以此为我国艺术教学今后的实践与发展提供合理化参考。

一、设计艺术与造型艺术之间的关系

十九世纪中叶，随着西方工业革命的兴起，机械生产技术极大地促进了世界范围内的商品经济发展，随着科学技术的快速发展，造型艺术和设计艺术逐渐成为服务于社会经济的主要艺术形式。造型艺术和设计艺术作为两种不同的艺术教学形式，在实践环节都具有较高的学科性质。其中，造型艺术在形式上主要体现出以审美为主要目的纯造型艺术形式，旨在服务于社会经济，在教学过程中实用性较强，能够直接为社会经济服务，在当代的社会环境中广泛受到重视。设计艺术作为一门综合性较强的交叉学科，在实践教学的过程中具体涉及到了物理学、机械学、文学、美学、人机工程学、营销学和心理学等领域的学科知识，学生通过设计艺术的课程学习，能够更加直观的了解和掌握艺术教学的相关内容，极大的帮助学生在今后的生活与实践工作中更好地运用艺术知识，以此提升艺术教学的实质性意义与整体内涵。

设计艺术在实践教学环节强调艺术与技术的统一，旨在通过优质化的实践教学来培养学生的艺术性思维，以此帮助学生在生活与工作领域更好地运用艺术知识，充分实现将艺术服务于社会经济建设。随着我国设计艺术教学领域的发展与延伸，越来越多的教育工作者和研究人员将目光放在了造型艺术的实践领域。我国设计教育在近年来的发展过程取得较好的成绩，越来越多高质量的艺术院校和相关事业单位逐步开办，这极大地促进了我国艺术教学的改革，对于我国艺术文化的传播与发展具有极其重要的意义。设计艺术与造型艺术作为推动我国艺术发展和艺术教学的重要组成部分，在我国传统工艺美术的继承与发展过程中起到了极为重要的作用，通过设计艺术的传播和应用，我国艺术教育得到了极大的完善，中西文化交流也变得愈加频繁。传统的工艺美术逐渐被艺术设计所替代，造型设计和艺术设计在学科上的分离，更极大地推动了我国艺术教育的发展，并为我国社会今后的艺术文化发展和传播奠定了良好的基础条件。

二、艺术设计基础教学体系的发展现状

回顾我国今年来艺术设计教育的发展情况可知，当代的中国艺术设计教育仍旧存在诸多弊端与误区，在实践教学过程中难以形成统一化、科学化的发展模式，这极大地阻碍了我国艺术设计教育的创新与优化。从根源上进行分析可知，造型艺术和艺术设计之间存在千丝万缕的关系，两者共同表达着我国艺术设计教育对西方艺术设计教育的模仿和创新，但是，传统的艺术设计教育仍旧无法摆脱西方造型艺术专业化教学的固有模式与教育理念，在开展教育活动的过程中更难以准确找到两个学科之间的明显差异，这对于我国艺术设计教育今后的普及与发展具有极大的影响。纵观现阶段国内的艺术设计，与其他发达国家相比，我国原创设计更多的只是停留在表面性质的模仿与创新，而非表现技巧方面的优化与创新。中国当下的艺术设计教育仍需进行全面性质的良性化发展，这对于我国艺术设计教育至关重要。通过分析我国现阶段艺术设计教育的发展现状可知，艺术设计基础教学体系在实践环节应当更好地满足专业课程教育的实际需要，并且能够对已有的课程教学方式进行完善和约束，以此促进我国艺术设计教育的发展。

艺术设计教育的各专业教学都离不开造型基础课成，因此，造型基础课程应当在实践环节得到充分的重视，教学工作者与研究人员应当确保造型设计课程的合理性，并且确保造型设计课程能够满足专业课的实际需要，这对于我国艺术设计教育现阶段的优秀人才培养具有实质性的重要意义长期以来，我国造型基础课程与设计艺术课程都是以素描、色彩等教学内容为主，教学过程中主要强调学生的艺术表现技巧，教学过程中始终围绕绘画基础教学为主，这种传统的教学形式仅仅局限于写实训练，在实践教学过程中缺乏创造能力与艺术审美意识的培养，忽视了学生的艺术想象力与审美感受，长此以往严重削弱了我国现阶段艺术设计教育的实质性作用。

三、艺术设计基础教学体系创新与改革的具体措施

（一）结合不同专业的教学特色

在艺术设计专业的实践教学过程中，不同的专业领域都各自具有不同的特点与内涵，在基础课程的选择过程中相互具有较强的针对性。例如，在视觉传达专业的课程教学过程中，艺术设计的基础课程能够将书法课程当中的字体设计进行课题整合，充分利用丝网印刷与招贴广告的形式开展课题整合活动，并将立体构成与包装结构进行相应的课题整合，将商业摄影与包装设计进行课题整合，以此促使更多的课题知识内容能够与课程教学相结合，充分利用不同基础课程之间的针对性与统一性，以此达到优化艺术设计基础教学体系的目的。在实践环节，教学工作者需要根据班级学生的学习效率与学习情况，针对性地将不同专业的教学特点融入到传统教学模式当中，以此突破三段式的固有教学形式，并在今后的艺术基础教学过程中逐渐培养学生的主动性，促使学生能够主动参与到教学模式创新与优化的过程中，以此提升班级学生地学习效率。

（二）培养学生的写实能力

通过对我国艺术设计基础教学体系现阶段的应用与发展情况进行研究可知，很多艺术教育院校在艺术设计专业的实践教学环节仍存在诸多弊端与误区，部分教育机构与定点培训单位在实践教学的过程中难以形成统一化、科学化的发展模式，学生在这种畸形的教育培养环境中能以获得艺术实践能力与创新能力的培养，这极大地阻碍了我国艺术设计教育的创新与优化，更对我国现阶段的艺术设计基础教学体系造成了极大的影响。因此，相关教育部门及艺术院校在开办教学的过程中理应从优秀人才的培养角度人手，通过采取有效的措施，充分培养学生的艺术设计实践运用能力。针对我国现阶段应用范围较广的计算机技术进行探究可知，将计算机与色彩教学相结合，不失为一种优质化的艺术设计教学形式。教学工作者在实践环节，可以通过加强计算机与色彩教学相结合的方式，有效培养班级学生的写实能力，利用计算机技术，更加高效的培养学生对于色彩以及艺术绘画的领悟能力，以此实现图形创意与专业化课程之间的优化创新，进一步提升艺术设计基础课程教学的实质性作用。

（三）加强学生速写表达的训练

为了更好地提升艺术设计基础教学的整体质量，教学工作者在艺术设计基础的课程教学环节理应适当减少传统的素描教学，并且还需要将速写训练作为课程教学当中的重点内容，在专业课程教学当中加强快速速写的表达训练，以此帮助班级学生在学习过程中更好地适应艺术设计基础教学，充分培养学生的艺术设计思维与造型艺术应用能力。在实践教学过程中，教学工作者应当对学生的写生能力进行培养，帮助学生更好地进行具象训练，促使学生快速掌握专业化的抽象思维，再结合图案构成与平面学习的表现方式，充分培养学生的思维创造能力，发展学生的素描学习意识。在教学过程中，教学工作者还可以结合相关专业课程知识，在激发学生学习兴趣的同时，让学生对所学专业有一个深层次的掌握和了解。

四、艺术设计基础教学体系的发展方向

在我国今后的艺术教育教学环节，艺术设计的专业性质在很大程度上决定了艺术设计教学的实际质量。学生在艺术设计基础课程教学的实践环节，理应获得艺术设计能力与创造性思维的培养，通过有效的教学手段，对学生的综合能力加以启发，并且采取有效的教学方式对学生加以引导和帮助，以此激发学生的学习积极性，促使学生在今后的学习过程中能够更好地参与到艺术设计活动当中，以此作为艺术设计教学的落脚点，为学生今后的实践工作奠定扎实的基础条件。在我国艺术设计专业今后的实践教学过程中，教学工作者理应充分明确教学的实际目的，通过创建科学化的艺术设计基础教学体系，确保学生在多元化与综合化的教学环境中能够更好地获得艺术综合能力与创造性思维的培养。

五、结语

综上所述，通过分析我国现阶段艺术设计教育的发展现状可知，艺术设计基础教学体系在实践环节应当更好地满足专业课程教育的实际需要，通过实践创新与优化，在固有的艺术教学形式上积极创新，结合不同艺术教学形式的特点，促使艺术设计基础教学体系能够有效培养学生的艺术设计能力与创造性思维，并且能够对已有的课程教学方式进行完善和约束，以此促进我国艺术设计教育的发展。

（责任编辑：封丽萍）