小学生行为习惯的培养浅见

唐天胜

【中图分类号】G613.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）16-0159-02

著名的教育家叶圣陶先生说过，教育就是要养成习惯。

播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。

好习惯可以让我们插上翅膀，飞往天堂；坏习惯可以让我们挂上锁链，走向地狱。

小学年龄段是个性心理发展的关键时期，他们的协调性不高，认识水平低，一般习惯还正在形成，可塑性极大，所以从小学低年级起老师就要去歪扶正，使学生养成良好的行为习惯。这是一项长期的、细致的、塑造人的基础工程。怎样才能达此目的呢？结合平时对学生习惯的培养，应着重从以下几方面着手：

一、以行动感化学生，培养学生良好的行为习惯

在教师的职业道德中有这样的一句话：“教师的品德言行堪为学生的表率”。教师的一举一动，都会直接影响身边的学生。我们本身就要以身作则，做学生良好行为习惯的榜样。然而在教育的第一线，很多教师身上毛病不少，比如：上课时间学生在教室里学习，老师在宿舍里睡觉或在麻将桌上打麻将，学生违反纪律受到老师的批评，学生说：“检查检查你自己，我觉得你不配做一个老师。”在学生面前，教师该注意自己的言行举止。

教育学生，我不是做“说话的巨人，行动的矮子”，而是用实际行动去影响我的学生。在校园里，我见到纸屑，果皮，食品口袋等垃圾，就会随手捡到垃圾桶里去，我发现学生也会跟着我把垃圾捡到垃圾箱里，我一边夸他们是讲卫生的好孩子，一边向他们打听发没发现学校里，哪些同学经常在校园里乱扔垃圾？然后我告诉他们到处乱扔垃圾的习惯不好，从小养成讲卫生的好习惯，同学们是校园里的小主人，讲究卫生要从我们每个同学做起。再给他们一个“环保小卫士”的光荣称号，他们很开心，并且做得很好。为了得到我的奖赏，他们总是千方百计地去做好事，随时把校园内外打扫得干干净净，争着给校园里的花草浇水，争做学校里的文明小标兵。

二、以开展活动引导学生，培养学生良好的行为习惯

1.注重学生文明行为习惯的养成。

学校由于场地有限，学生人数多，课间追打疯玩现象严重，对学生的安全管理是一个难题。为此，一方面，班开展“礼仪之星”活动，课间派两名班干部协助老师管理学生，学生之间互相监督，参与疯打的学生根据班规一次扣操行分1到2分，每周操行分100分，如果被扣除10分，本周就取消评选“礼仪之星”的资格。这一活动开展后，课间追打疯玩现象少多了。另一方面，利用课间、放学或其它时间，在教室里和操场上到处走走，观察学生的活动情况，然后利用星期五的德育课时间，进行总结。对文明休息、热爱劳动、遵守纪律的学生予以表扬，对大声吵闹或野跑野玩，做剧烈运动的予以批评。久而久之，学生的安全意识也就逐渐增强了。

2.注重学生良好学习习惯的养成。

良好的学习习惯对学生终身有益。我要求学生课堂上积极思考、踊跃发言，作业要认真完成，错了就要及时订正。我有一个作业情况记录本，把当天作业优秀的学生记录下来及时表扬，每次作业工整无错就奖励一颗五角星并加操行分1分。作业不能及时订正的，我也记录下来，督促学生订正。现在，我班学生基本上养成了有错就及时改正的好习惯。还配合学校工作经常开展各种活动，丰富学生的生活，陶冶学生的情操，帮助学生从小养成爱读书的好习惯，为他们今后的成长及终生学习提供文化底蕴。

三、鼓励差生进步，培养差生的自信心

研究差生的学习，促使差生进步，是一件很有意义的事儿。我在教育教学过程中，最大的快乐就是发现一个什么都不会的学生，突然会点什么了；天天考“0”分的学生，不考“0”分了；从不交作业的学生做作业交给我了；一个不讲卫生的学生突然讲卫生了；一个不守规矩的学生突然懂规矩了；一个不礼貌的学生突然懂礼貌了等等都会让我惊喜无比。我是一个更爱差生的老师，我对改变差生特别感兴趣，他们的改变，我更加自信了 ；他们都变优秀了，我就成功了。我的一个学生数学考试得了14分，他非常难过，我跟他说：“你比我以前考得好，我以前才考了4分”。听了我的话，他好奇的看着我说：“那你是怎么考上大学的呢？”我告诉他；“我每天进步一点点。”他又问我：“后来你考了第一名吗？”“没有， 一直是倒数第一名，我们班全班同学都考上大学了，所以我也考上大学了。”我对他说。两年以后，这个学生成了我们班品学兼优的学生，这也让我对转变差生有了信心和决心。其实，只要我们有心，就可以把黄土变成金。我们身为人之师，这辈子要教很多很多的学生，不可能每一个都是称心如意的。所以我不会要求我的学生个个都是佼佼者，但是我要我的学生做一个自信的和进步的人。对自己要有自信心，要相信自己，别人能做好的，自己通过努力也能做好。

四、许学生犯错，培养学生知错改错的行为习惯

孩子在成长过程中不可能不犯错误 ，就连成人都无法避免，更何况他们是孩子呢！所以教师应该允许学生犯错误，也就是不应该老责备学生常犯错误，但不是指使或怂恿学生犯错误，发现学生犯错，也不能装作不知道，一定要管，绝不放过，我们有义务纠正学生的错误，以培养学生知错就改的行为习惯。

五、动学生的主观能动性，促使学生行为习惯的养成

如今的学生与我们那个年代不同，他们比我们那时聪明，调皮和捣蛋，搞恶作剧是他们的天性。优厚的生活条件惰化他们的思想 ，安逸现状，不求进取，纯属享受型的一代；信息网络的快速发展，转移学生的注意力，很多学生整天只想着如何进网吧玩游戏，背开父母玩电脑，看电视，没有一个老师和家长不头疼的，应该也是如今社会头疼的一个问题。要解决之类的问题，广大教育战线上的老师们，必须千方百计地收拢学生分散的注意力，调动学生的主观能动性，培养学生的竞争意识，创新意识，高目标和高追求意识。让学生心甘情愿地跟你走，达到你要达到的目的。我的学生不做作业或做作业不认真，我通常会去买来一些作业本子，学生认真做完一本旧的作业本还给我，我就给学生一本新的作业本。这样还真调动了学生的积极性，那些不做作业的学生也经不起诱惑，认认真真地做作业了。

总之，对学生良好行为习惯的培养，是一个漫长的过程，需要我们的耐心，有心和用心 。只要我们用“耐心·有心·用心”去教育 ，去培养学生的行为习惯，新的一代一定是前途无量的一代，一定是不负众望的一代。