巧用英语绘本，激发学生英语学习兴趣

徐冬冬

【中图分类号】G62.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）15-0-01

小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。怎样激发学生的兴趣，培养学生学习英语的积极性，是搞好小学英语教学的重要一环。英文绘本能为学生们提供自然、真实、有意义的英语语境，丰富的文类和题材有助于学生发展词汇及概念，一本好的英文绘本可以增加学生阅读的自信心，更为阅读带来许多乐趣。

英语绘本教学其实是一种故事性教学的模式，它十分符合小学生的年龄特点，借用栩栩如生的人物形象和环环相扣的故事情节进行教学的方式，有利于吸引小学生易分散的注意力，激发和维持他们浓郁的学习兴趣。为了弄明白有趣的故事情节，小学生会尽力地调动注意力做到认真地聆听，从而提高听力理解能力，培养英语学习的语感。

在教学中，穿插英语绘本故事教学，能够很好地激发孩子学习兴趣，并且能提升学生学习英语的主动性，增加师生间的互动，不管是英文初学者或者是英文程度不好的学生，都能从绘本中获得学习的兴趣。

我们一般在三年级正式开始学习英语，因此字母学习是不可缺少的，而且是最重要的奠基。如果还在用ABC字母歌教孩子学26个字母或者用自然拼读的一些英文儿歌学26个字母，这些方式学生们已经学不出新意了，那么就不妨再借助原版绘本来学习英文字母。比如，在开始教学字母前，可以让学生们一起阅读Schoolasti系列的《Chicka Chicka Boom Boom》一书，书中一首字母表的韵律歌，描述当所有的字母想爬到一棵椰子树上时的情景。这本书还有配套的歌曲，唱起来律动十足，深受学生们的喜爱。通过对绘本的阅读和演练，学生们很快就把26个字母的成员以及顺序弄明白了。这明显比枯燥地说和读效果更好，而且从这本书中，孩子们明白的不仅仅是知识点，更重要的是26个字母在故事中友爱精神。

更深一层地学习字母时，可以考虑让学生们学习字母所代表的单词。比如在《The ABC Bunny》这本语言简单的ABC字母书，相邻两句话或三句话末尾一个单词押韵，如：A for apple， big and red ； B for bunny，snug a bed中的red和bed。学生们可以从A到Z的中间学习到相应的水果以及颜色等等的名称，学生们可以进一步了解字母在以后英语学习的作用。还可以通过《Curious George Learns the Alphabet》这本书从“象形记忆”入手，帮助学生们熟悉记忆英文 26 个字母。在这部绘本中，主角 Curious George意思是“好奇的乔治”，乔治是一只猴子，一只在美国家喻户晓的猴子。

学习是个不断重复、不断融入新元素的过程，重复可以让我们记得更牢固，融入新的元素又让我们创意无限，重复时不觉得单调。比如最近学生们最爱玩的就是对着以26个字母开头的单词卡编故事，每次的故事都不一样。

不同年龄段的学生，对英语知识的理解能力、接受能力，和情感体验程度都是不同的，所以，在绘本的选择上，教师也应考虑学生年龄段及知识层次的特点，给予不同的指导。

例如在学习数字的时候，从简单的绘本《1，2，3，To the zoo》和《Cat Count》开始认识。《1，2，3，To the zoo》让学生简单明白1到10的大概状况，接着《Cat Count》则从1数到10，然后突然到了55，所以结合这两本书的特点，孩子一起阅读很快就可以明白英文数字单词的拼读规律了。

在学习完字母、数字后，学习颜色的时候，可以通过绘本《Color，number，letter》来进行介绍颜色，学生在复习旧知的同时更好地发现新知识进行学习。然后再通过一起阅读绘本《A color of his own》，跟随着变色龙在故事中学习更多与颜色有关的英语单词。

认识完颜色的英语单词后，可以通过《Brown bear， brown bear， what do you see？》介绍学习动物的英语单词，故事中的棕熊四处旅行，在旅行的过程中见到了不同颜色的动物与人物，除了缤纷的色彩与图像外，另可搭配歌曲编唱。随着教师的引导： Brown bear， brown bear， what do you see？学生回答：I see a red bird looking at me. 教师接着问：Red bird， red bird， what do you see？ 学生答：I see a yellow duck looking at me.文字非常有韵味，朗朗上口，学生读了还想读。

一本优秀绘本的阅读过程，就是一次珍贵的审美经历。也许孩子们分辨不清那些色彩的名字，更不懂的画面的经营布局，但请相信孩子的眼睛，会为美丽而闪亮，会将眼睛的感受立即传达到内心，从而形成一种逐渐成熟的视觉经验，美好的经验会积极影响到孩子在成长过程乃至一生的美感与情操。

绘本对儿童情感教育也有着深刻的影响，在故事阅读的潜移默化中，学生得到了正确的人生观及良好的生活态度的培养，也储备了社会生存和与人相处的能力。在英语教学中，老师应借由绘本故事所蕴含情感内容，将之进一步地拓展深化，以此来启发儿童，使其情感朝着积极、正面的方向发展。绘本与课堂情感教育的整合运用，陶冶了学生的情操，激发了学生的学习动机，提高了学习的效率，促进了英语教学，对全面推进素质教育有着重要的作用。学生在与绘本进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。

小学英语教学的每一个环节每一个过程，都充满着浓郁的情感因素。可以说，情感活动渗透在小学英语教学的方方面面，情感教学是英语教学的一个重要方法和有效途径。而绘本这个给学生带来强烈美感体验的艺术品，更是将丰富的情感渲染得浓郁醇厚。

在利用绘本设计英语教学的时候，一定要注意提高绘本的趣味性，调整好绘本的难度，控制绘本中语言操练和故事内容的合理统一，以及充分发挥绘本的情感教育功能。正如小时候看的连环画，有的教我们勇敢，有的教我们思考，有的教我们勤劳，还有的教我们谦虚，而正是这情感上潜移默化地教导，使我们最初的知礼仪，明善恶，懂奋斗，健康快乐地成长。希望通过英语绘本教学的努力，能够使学生，学得开心快乐，健康活泼。

小学英语绘本教学是一个新生事物，还需要我们不断去实践、去研究。绘本的介入，其实是故事性教学的一种模式，故事教学适合学生的年龄特点，在小学英语教学中故事教学有利于激发和维持学生的学习兴趣。好的文学作品能够帮助孩子建立听说读写的能力，也能让孩子用习得的英文能力学习不同领域的知识、锻炼逻辑思考。英语绘本文字精简、句型重复、富有节奏感，让孩子熟悉英文的韵律，轻松学会词汇句型。故事有趣、图文相符、预测性高，帮助孩子理解故事内容，有效培养阅读技巧。活动设计多元，容易施行，相信能让英文教学HIGH起来。