如何提高中职学生记忆英语单词的效果

王涌芬

【摘 要】 文章针对中职英语教学存在学生记记单词困难这个问题，从树立能记住单词的信心和培养学习方法和策略——词汇表多元记忆法、读音记忆、归类记忆、构词记忆、联想记忆等方面来帮助中职学生有效地且有趣地学习与记住所学的单词，从而有丰富的词汇量来运用英语。

【关键词】 记忆单词；自信心；方法与策略

【中图分类号】G64.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）15-0-02

中职英语是一门重要的文化基础课程而且注重实用性。老师在课堂上会竭尽全力引导学生使用英语，但学生们表现出“词穷”，就是用不来。学生们一致反映说记英语单词是一件枯燥且痛苦之事，有的就干脆放弃记单词。单词是英语学习的基石，正如语言学家威尔所言“Without grammar very little can be conveyed，without vocabulary nothing can be conveyed.”学生们如果因为记单词难而放弃记，那也就等于放弃学习英语这门语言了，那无疑是为自己今后的就业和进一步学习埋下拦路虎，岂不是人生一大憾事。为此，本文就从树立能记住单词的信心、培养学习方法和策略方面来帮助中职学生有效地学习和记忆英语单词。

1、树立能记住单词的信心

自信是走向成功的第一步。现代教育心理学也表明，一个人的成才与否，其智力因素和非智力因素都起至关重要的作用。而自信心又是非智力因素中极为重要的方面。因此要消除学生一见生词就一筹莫展，缺乏信心的心态，让学生用学习汉字的能力来感知英语单词构成既是简单的，又是有趣的。如中国汉字的部首在平面上的任意位置发生变化就会成为不同的汉字，例如，部和陪，吕和回，旮、旯、旭等等。许多面生的词汇，仔细一看，竟是我们平常极熟悉的单词的字母位置的变化或增加或者减少字母或更换字母而已。如live（活的）与evil（ 邪恶的）， quite（很）与quiet（安静的），bridge （桥）与 新娘（bride）等等。学生见到生词也是由熟悉的单词能变化而来的，就会觉得尽管英语单词多，其实也就二十六个英语字母在这里蹦来蹦去的，没什么可怕的，学得越多就会越有趣。

2、培养英语词汇的学习方法与策略

下面从词汇表多元记忆法、读音记忆、归类记忆、构词记忆、联想记忆等方面谈谈其学习方法与策略。

2.1.词汇表多元记忆法

这是最直接、最常用的记忆词汇方法，即利用生词表，实行“五到”记忆法：眼里看到，耳朵听到，嘴里读到，心里想到，手里写到。其中，看，要看得清，看得快，看得精细；听，要听得懂，听得快，听得入境；读，要读得响，读得快，读得疯狂；写，要写得爽，写得快，写得酣畅。这样，人就高度兴奋，大脑皮层活跃，易于建立目标词汇的音、形、义三方面的暂时神经联系，使单词在大脑中形成深刻的印象，记忆就持久。

2.2.发音规则记忆法

学习单词的目的是为了能综合运用英语——交际，能正确发音是掌握单词的一个基本要求，因此读音规则记忆法是学习单词最基本的方法。单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如：buy，bus，bag， back 等词中的字母b都发/b/这个音；cow，how，now ， allow等词中的字母组合 ow 都发/au/ 这个音； 在开单节中的元音字母一般都发该字母名称音如lake，we，life，rose，cute 等。因此，教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结、熟记字母及字母组合在发音规则，学生一旦掌握了这些规则，就可见词能读，听词能写了，这样可以节约记词时间，而且效果较为持久，既增强了兴趣、信心，又增加了成功感，为进一步学习英语打下坚实基础。

2.3.归类记忆法

归类法是一种系统的学习，也是一个精细加工的过程，故能产生以点带面的学习与记忆，可以提高记忆容量。具体归类法为：

2.3.1.作用相同的词或同类词，比如： kind，friendly，smart，helpful，shy，out，going表个性的形容词；表示颜色词，red，black，white，green，yellow，purple，orange，brown表颜色的词。

2.3.2.同义词、近义词或反义词。如child，kid；people，person；easy，difficult； same，different等等。

2.3.3.发音相同的词。如：for， four； cent， sent； flower， flour； steal， steel； tail， tale等等。

2.3.4.含有相同字母组合的词。如： night， light，right，might，fight等等。

2.4.构词法记忆法

常见的构词法有派生、合成、转化。

2.4.1.派生法又称为词干加词缀法，即已知词干的含意，如果记忆了相应的词缀的作用或意义，那这个派生出来的词也就迎刃而解了。如re- 动词前缀（再），re-write（重写），re-act（重演）， re-elect（重新选举）；en动词前缀（使），endanger（使得危险，危及）， enrich（使得富裕，充实，丰富）， heighten（使高，提高，加强），care （n. v. 关心），—ful 形容词后缀（...的），careful（adj.仔细的），-ly副词后缀（...地），carefully（adj.仔细地），-less（表否定的形容词后缀），careless （adj.粗心的），-ness名词后缀，carefulness （n. 仔细）等等。可见英语的前缀、后缀和词根为迅速扩大词汇量的三把钥匙。

2.4.2.合成法是把两个单词合成一个新词，前一个词修饰或限定后一个词，在通常情况下是有几个词的意义叠加而成。如weekend（周末）；bloodred（血红的），daybreak（黎明），handwriting（书法）afterbrain（后脑）， man-made（人造的），light-green（浅绿色的），well-known（著名的），indoor（室内的），beforehand（事先），everywhere（到处），myself （我自己）等等。少数复合词的意思并非是由合成词的意义叠加而来，如greenhouse （温室） 、bluebird （蓝知更鸟）。多数情况下我们都可以通过叠加方式来记忆复合词的意思。

2.4.3.转化法是把一种词性用作另一种词性而词形不变的方法。我们也可以称之为一词多性，如water（n.水，v.浇水）， breadfast（n.早餐，v.吃早餐），better（adj.更好的，v.提高），black（n.黑色， adj.黑色的）等等。

2.5.联想记忆法

联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使生词和熟词之间建立某联系，这种联系点可能是合情合理的，也可能是荒诞夸张、牵强附会的。

2.5.1.音与形的联想，即根据单词读音联想到单词的拼写。利用其音形轻松地区分开来，即altitude中是l（喻海拔高），而attitude中是t（刚好是态度中态字拼音首字母t）。

2.5.2.音与义的联想，即同义、近义、反义等。

例如：由mother想到mom；由 soon 想到 in a short time 不久；由 immediately 想到 at once 马上等等。

2.5.3.音与音的联想，即根据单词读音联想到另一个单词的读音。

例如： father 父亲 — farther 更远；meat 肉 — meet遇见；sea 海洋 — see 看见。

2.5.4.义与义的联想，即根据单词各部分的意义联想到整个单词的意义。

例如：classroom n. 教室，class 班级，学生 + room 房间。

2.5.5.形与形的联想， 即根据单词的词形想到类似单词的词形。

例如：mouth 嘴 — month 月，moon月亮

2.5.6.串联，即把相关联的方面，串成搞笑有趣的句子。

例如：有一个rat（老鼠）非常地fat（肥胖）跳进了vat（缸）*偷吃了salt（盐）变成了bat（蝙蝠）气坏了cat（猫）咬破了hat（帽子）当成了mat（垫子）

2.5.7.建立语义场，利用类概念与词表达的种概念进行联象，词可以在一个共同概念的支配下结合在一起形成一个语义场。

例如：学习到wardrobe（衣柜）时，就想到suit（西装），coat（外套），blouse（ 宽松的上衣），shirt（衬衫），jacket（夹克衫），dress（ 连衣裙），skirt（短裙）等等。

记忆单词是一个持久的过程。记忆单词的效果直接制约着英语学习的水平，学习者只有树立记忆单词的信心，经常灵活地运用记忆单词的方法，才能全面地、深刻地、有效地学习与记住所学的单词，从而有丰富的词汇量来运用英语。

参考文献：

【1】陆国强. 现代英语词汇学（新版）.上海：上海外语教育出版社，1999

【2】王宗炎. 语言学与语言的应用. 上海：上海外语教育出版社，1998

【3】侯维瑞. 英语语体. 上海：上海外语教育出版社，1988