谈90后大学生思想行为特点及教育方法创新研究

金纬

【摘 要】 90后大学生已成为高校的主力军。在新时代背景下成长起来的90后大学生思想和行为具有一些普遍的特点，表现在思想、价值观、人生态度上与90前的大学生一些改变。本文通过对90后大学生思想行为特点的分析，提出了高校教育的应对措施。

【关键词】 90后大学生；思想行为特点；教育创新

【中图分类号】G64.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）15-00-02

随着时代发展，90后大学生已成为校园的主体，成为构建和谐社会的参与者，社会发展和国家建设的承担者。90后大学生作为跨世纪的一代，他们所处的时代背景、成长环境、社会影响、家庭教育、学校教育，对他们的人生观、价值观都产生了新的深刻的影响，因此形成了90后大学生特有的性格特征、思维方式。这也给高校的思想教育工作者提出了一个严肃的课题，如何培养好90后大学生，使其将来成为社会的栋梁、社会主义的建设者和接班人是思想教育工作者必须面对和解决的实际问题。

一、90后大学生普遍存在的思想和行为特点

（一）自信张扬、个性解放，以自我为中心

90后大学生成长的社会环境是经济全球化、政治多极化、文化多元化的知识经济时代。随着改革开放的进一步深化，他们获取的信息更是多元的；随着经济实力不断增强，所以生活环境和物质基础使得90后表现得自信满满、个性张扬、喜欢用与众不同的方式去获得社会的关注。这种过度的自我关注，养成了不轻易趋同、以我为中心的性格，使得他们自我主体意识强烈，强调个人主观感受而不轻易听从别人意见，往往比较任性，很难沟通。

（二）逆反心理突出

90后大学生有着强烈的好奇心和求异心理，对于越是得不到的东西，越是想得到，这就是逆反心理的突出表现。例如：有些老师、家长禁止大学生做某些事情，却又不能明确说出禁止的理由，结果适得其反，达不到应有的预期效果。再者，90后青年随着生理发育的日趋成熟，独立倾向日益增强，来自父母和老师的约束，会使他们心中产生对立情绪，同时由于知识的积累和与社会的广泛接触，特别是社会上存在一些不良的现象，使他们的认识方式有了很大的变化，不仅能够顺向思考，也可以逆向思维，对所遇到的事物首先会审视一番，并提出质疑，并不会轻易接受现存的观点。

（三）独立性差、心理抗挫折能力弱

90后大学生很多还是四个老人加上两个大人共同抚养一个孩子的环境。所以在这个备受关注的环境下生长，他们一方面渴望独立，希望通过自身的努力和奋斗获得美好的生活，而另一方面，他们又无法摆脱对父母的依赖，最终形成了伪独立。事实上他们的依赖心理很强，属于假性心理成熟，与现实社会相差甚远。这种假性的心理成熟导致了他们心理承受能力不强，经受不起挫折。

（四）理想信仰缺失，功利思想突出

信仰，是一种精神纽带，是一个组织或阶层、一个社会或国家成员团结奋进的精神基础和动力，具有生活价值定向、社会秩序控制、社会力量凝聚等功能。而许多90后大学生缺少这种理想信仰，这就使得他们没有坚定信念和正确的人生观、价值观和世界观。教师在课堂上谈人生观、价值观和世界观时，他们表现出冷淡的神态。在现实生活中，他们只会强调个人利益，认为个人奉献应与社会索取相等价，在对待理想信念和价值观的态度上越发的趋于实际，缺少自我奉献精神，同时他们的社会责任感和使命意识严重缺乏。例如：90后大学生的入党动机已呈现出多层次和多样性，虽然个人信仰和精神追求仍占入党积极分子的主流，但已有一些大学生把是否有利于自己就业或其他利益作为是否人党的标准，带有明显的功利色彩。

（五）信息时代网络依赖性强

随着现代网络技术的发展，现代化的网络工具已经融入90后大学生的学习和生活，成为他们学习和生活的必需品。网络可以帮助他们获取知识和信息，开阔视野，同时能够为他们提供了一个彼此交流的平台，他们可以通过网络建立个性化的人际关系，可以在校内网或者微信中展现自己的个性、表露自己的心扉。但是另一方面，网络上大量不良信息带给大学生的负面影响也是不容忽视的，过度依赖或沉迷网络，会弱化他们在现实生活中与他人的交往和沟通的能力。

二、90后大学生的教育方法的创新

（一）深化思想政治教育的教育内容

在大学生思想政治教育工作开展过程中，首先要利用现有的课件资源，将思想政治教育工作贯穿在教学的全过程中，包括课前、课堂及课后，掌握科学的学习方法，不仅要对思想政治理论做到融会贯通，同时还能够学以致用。现代多媒体信息技术等教学工具已经在教学工作中逐渐普及，应积极采用新兴的电子教学设备，对于一些较难理解的理论概念，通过视频演示及案例讲解的形式加大学生的了解程度，活跃思想政治教学的课堂气氛，扩宽学生的视野，丰富思想政治教学的内容。

其次应将课堂内知识学习和课堂外信息获取相结合，学校应将思想政治教学环境的优化渗透到日常的校园生活中，通过校园报纸、广播等形式加强活动的宣传，并组织开展多样化的思想政治课外活动和竞赛等。构建良好的思想政治教学软环境，定期开展名家讲座，谈书会等系列主题活动，例如在课堂教学工作中，充分利用课堂内知识讲的课堂外学术活动这两种方式，形成了“红色旋律”主题的思想政治教育活动，定期开展讲座，将国内外的时事热点，政治动态等内容及时汇总，传递给学生，知名教授的声誉，提高学生参与讲座等系列相关的主题活动的热情，让学生的思想觉悟在潜移默化中得到提高。

（二）丰富思想政治教学的形式

随着现代网络的不断发展，90后大学生对网络的依赖性也不断增强，将课堂教育与网络教育相结合是非常有必要的，在思想政治教学中，应善于借助此类工具，如可组建思想政治主题的微信群，将关心国家政治生活，思想政治觉悟较高的人组织起来，为他们提供一个交流和互动的平台，并将学校内部，学校外部的思想政治活动信息及时发布，在微信群中，可以扩大相关活动的覆盖范围，让更多的人参与进来，可借鉴东北财经大学的思想建设活动，该校学生社团下组织了“思想公园”主题的微信群，在微信中定期发布思想政治教育活动的信息，并推荐思想政治教育方面的经典文章，充分发挥了现代移动通讯设备的优势。

（三）创新思想政治教学管理制度

首先要引起学校的重视，把学校学生思想政治教育落实到实处，进行广泛的教育宣传，重点建设基层党组织，充分调动广大学生和教师的积极性，让他们真正参与到学生思想政治建设工作中来，在巩固理论知识的同时，也要进行实践能力的培养。

学校的相关部门应设立专职机构，或者成立专门的小组，利用学校和社团等学生团体，在学校现有思想政治教育制度的基础上，对各项思想政治教学制度予以修订和完善，首先，完善选课制度，在思想政治课程内容的设置、思想政治课程的教学时间，思想政治选课方式等方面，参考学生的意见，优化思想政治教学活动开展的规模和组合形式，一般来说，应根据教学内容的配置一定的师资规模和授课规模，班级的组合方式也对教学活动的开展产生了一定的影响，以便实现思想政治教学的目标，其次，应创新完善思想政治老师的考核评价方式，将他们的薪酬与学生参与思想政治课程的积极度和教学效果结合起来，不仅考核思想政治教学老师的理论知识和专业素养，同时也考核课堂教学气氛。

（四）加强学生心理健康教育

90后大学生往往是温室的花朵，经不起风吹雨打。他们内心脆弱，自尊心强烈，社会适应能力较差，很难应变突发情况，在遇到问题时往往认识不够充分，缺乏对抗挫折的心理准备，很容易陷入被动，造成心理失衡甚至崩溃，心理问题凸显。所以高校教师应更加注意90后大学生的心理需求，做好心理咨询工作，开设心理健康教育课程，同时进行多种形式的心理健康宣传活动，重视教师与学生之间的沟通，及时了解和掌握学生心理状况，及时发现问题，对学生进行有效的疏导和教育，引导他们正确地看待挫折，有意识地进行自我心理调节，摆脱心理障碍，利用适当的时机和方式为他们提供经受挫折历练的机会，提高自身心理素质。

（五）强化学生干部队伍，在学生中树立榜样

90后大学生自我意识十分强烈，个性张扬，他们不像以前的学生那样愿意服从老师的安排，需要用尊重和激励的方式鼓励学生，单一训导的教育模式已经不起作用。所以建立强有力的学生干部队伍，鼓励学生进行自我管理是必不可少的，这样不仅有利于学生自我管理的有效实施，更可以使他们积极主动地参与到学校的管理工作和社会实践中，增强自我认识和自我监督意识，进而全面提升自己。同时在学生当中，发掘德才兼备的学生，将他们树立成学生们身边的榜样，带动学生学习风气，促使90后大学生不断向优秀学生看齐，完善自我，形成积极向上的价值观。

三、结束语

文章对90后大学生思想行为特点进行了分析，针对其存在的问题，提出了树立以学生为本的教育创新理念，多措并举为90后大学生思想教育提出了有效的方法。

参考文献：

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