艺术活动：奇妙之旅

江苏省苏州市高新区东渚实验幼儿园　马彦希



艺术活动：奇妙之旅

江苏省苏州市高新区东渚实验幼儿园马彦希

适龄目标：小班

设计意图：奥尔夫音乐《开始和停止》是一段节奏明快的音乐。这一段音乐中有连续和停顿，而且中间的连续和停顿容易分辨，因此，我把它设计成了小班的活动。在表现音乐环节，我设计了开汽车游戏，音乐的连续、停顿结合“绿灯行、红灯停”来展开活动。在玩开汽车游戏的过程中再次体会音乐的特点，感受欢快的旋律。我相信，有着美妙音乐相伴的美好“旅途”一定是愉悦身心的，这种玩中学的模式一定能开启小班幼儿音乐活动的美好旅程。

［活动准备］1.经验准备：幼儿已认识汽车，知道红绿灯，认识音符宝宝。2.物质准备：奥尔夫音乐《开始和停止》、《身体音阶歌》、图谱、红绿灯指示牌。［活动过程］一、导入活动，激发幼儿兴趣。1.教师带领幼儿随音乐“身体音阶歌”做动作。师：“宝贝们，让我们跟着音乐动起来吧。”2.玩开汽车的游戏，了解红绿灯。师；“天气真好，想不想和老师一起去个好玩的地方？让我们开着小车出发吧。”（教师边念“轱辘辘，轱辘辘，轱辘辘……”边带幼儿做开汽车游戏。）师：“呀，这么多小车都上路了，大家可要遵守交通规则哦，看到红灯、看到绿灯……”（教师出示红绿灯，提示幼儿根据相应的指示牌做出开汽车、刹车停止等动作。）二、欣赏音乐《开始和停止》，初步感受连续和停顿的节奏。1.出示小音符，幼儿欣赏音乐师：“看，小音符也来了，和它打个招呼吧，它带来了一段音乐，仔细听，这段音乐有什么特别的地方？”2.再次欣赏，感受音乐中的突然停顿。师：“让我们再来听一下，音乐中间是不是有突然停顿的地方？”3.鼓励幼儿和教师共同完成图谱。师：“让我们一起开着小车和音符玩游戏吧，有音乐的部分是绿灯，小车可以开起来，那没有音乐的部分呢？我们的小车怎么办？”三、游戏“奇妙之旅”，鼓励幼儿大胆表现音乐特性。1.看图谱，开汽车师：“我们一起跟着音乐开汽车吧，小耳朵听好音乐哦。”（重点讲教学详案教案备注［课时建议］1课时［活动目标］1.初步感受音乐中开始和停止的变化，辨别不同的表现方式。2.尝试根据音乐创编动作，并能有序开车。3.通过开车、停车、加油、打气等活动体验，感受活动带来的乐趣。开场热身，让孩子的所有感官都动起来，充分调动气氛，“红绿灯”也只是一个游戏的显性规则符号：“红灯停、绿灯行”，为后面的活动作铺垫。根据小班的年龄特点设计可爱的、具有拟人化特点的事物容易被幼儿所接受。音乐活动中听辨是非常重要的环节，让孩子多听，以此了解学习难点之一：突然停顿。用简单易懂的红绿灯来表示音乐的连续和停顿，将音乐以另一种方式直观的呈现在孩子面前。

［活动延伸］游戏升华：将椅子数量减少一个，导致一辆“小车”没法停到车位上，以此来训练幼儿听清“结束音”，快速回到“车位”上的能力，随着游戏的熟练，逐步减少的椅子数量。利用图谱这一直观的再现，一起完整地欣赏了这段音乐，再次感受音乐的特点：连续、停顿。游戏是孩子最主要的学习方式，在玩中学也是符合孩子的年龄特点，结合音乐开汽车游戏，真的是一段奇妙的“旅行”，学习的氛围轻松，能让孩子自然地融入其中，知识重点、难点也顺利地掌握了，并留给了孩子自由发挥的空间：加油、打气。述结尾的音乐）2.第一次“奇妙之旅”师：“请小汽车准备好，让我们一起来一段奇妙的旅行吧！在旅行的过程中记得要遵守交通规则哦，红灯停、绿灯行，听到结束的音乐时，请小司机们快快回到自己的“车库”——椅子。”（教师示范站在椅子后面，此时将前面几个椅子略微调整一下，变成圆圈形式，幼儿旅行的路线是顺时针走圆圈。）3.休整，加油、打气。师：“小汽车跑了这么远的路，好累啊，我们一起来给小车加加油、打打气吧。”4.再次游戏。

反思：

设计这个走圆圈的汽车游戏是本次活动的亮点。考虑到小班孩子的自控能力还不是很稳定，特别是走圆圈，于是就借助椅子摆成圆形，让孩子尝试这个活动。另外也是考虑到音乐的时长，一般的活动室都没有这么大的活动场地，沿着椅子围成的圆圈走可以不断的循环往复，直至音乐停止。一次游戏过后，孩子们有点意犹未尽，所以，我设计了第二次的游戏，第二次的游戏孩子们对音乐的理解会更透彻，游戏会更顺，情感也再次得到升华。

此次活动完成得很好，从开始到结束，每一个环节孩子们都非常配合，之所以这么配合，我相信这是孩子们喜欢这段音乐的结果，他们从心底接受了这段欢快的旋律，感受到了连续、停顿的美妙，更在愉快的游戏中体会到了这段音乐的魅力。