初中英语课堂创新教学模式探究

贺媛

[摘 要]英语是一门实践性很强的工具学科，运用英语进行交际是其实践性的主要表现。在初中英语的教学课堂中，若想更好地开展素质教育，就要求教师必须要学会利用多种形式的创新教学方法进行教学。所以，教师在教育教学过程中首先要转变教育观、教学观和知识观。本文笔者结合自身实践，主要针对初中英语教学中存在的问题进行探讨，并提出一些创新的教学模式，希望能够对初中英语教师提升教学工作有所启发。

[关键词]初中英语 ；教学方法； 创新模式；探究

语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。”然而，在实际教学过程中，我们现在的英语课堂教学模式很大程度上还停留在以语言形式为内容，教师讲、学生听为主要方式的“填鸭”式教学模式，没能充分调动学生的学习积极性和自主性。

《英语课程标准》的实施，其任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精……”因此如何在英语教学中让学生充分感悟、体验、落实课标，构建全新的课堂教学模式，是摆在每个英语教师面前的课题。本文尝试对初中英语课堂教学创新方法进行探究。

一、初中英语教学中存在的问题

（一）教学理念过于陈旧

在我国应试教育的形势之下，很多教师还停留在传统的只重视学生卷面成绩的教学理念之下，初中英语的教学也不例外。传统的应试教育下的教学理念明显已经跟不上时代的发展脚步，也不符合当前社会对于人才的培养要求，是不利于提高学生综合素质与综合能力的，其必然会导致学生的学习效率低下，并且也不一定能够在很大程度上提高学生的中考成绩。这种陈旧的教学理念导致初中英语教师往往并不重视对学生英语素质与英语能力的培养，而只教给学生一些应试技巧和考试内容，让学生能够在中考中考出一个比较理想的分数。教师重视学生的中考成绩固然重要，然而教育的根本目的却是提高学生的能力与素质，让学生能够真正将课本中的理论知识灵活运用到实际生活当中，做到学以致用。

（二）教学模式过于单调

传统的初中英语教学模式多为“灌输式”的教学，基本上整堂课教师站在讲台上对学生进行知识的讲解与灌输，而学生则是整堂课都坐在下面机械地听讲和划重点，这种落后的教学模式非常单调且枯燥，根本无法有效调动起学生的学习兴趣与学习积极性，久而久之只会让学生对英语的学习感到越来越乏味，甚至还会令一些学生在课堂上做一些与英语学习无关的事情，又从何而谈教学效率？再者，这种灌输式的教学模式也令师生之间缺乏有效的互动，导致了课堂氛围死气沉沉，使得教师无法在第一时间准确地掌握学生的学习情况，而学生在学习过程中发现问题时也无法很好地与教师进行交流，学生对于英语的学习也只是死记硬背而不能深刻理解，从而造成课堂教学效率非常低下。

二、初中英语课堂教学创新模式探究

（一）情感教学法

情感教学法是一种以情感人、以情育人的方法，它不仅可以调动学生学好科学知识的积极性，而且还可以培养学生健全的精神品格。情感教学的实施可以独立的进行，但大量的还是要贯穿到各门课程中去。从功能上来说，情感教学方法虽有传授知识的作用，但主要的还是培养创造性人才的品格和个性心理品质。具体地说，情感教学的作用有：一是树立正确的生活目标；二是发展学生的兴趣与爱好；三是培养学生良好的自我调节的心理素质；四是引导学生学会思考；五是发挥爱的伟大力量。

（二）疑问式教学法

疑问式的教学是教师用问题来启发学生思考，通过提问的方式引出新内容、新概念、新结论，并培养学生“生疑、质疑和释疑”的能力。善不善于提出问题，不仅仅是性格问题，从本质上说，还是思维能力问题。这正如爱因斯坦所说：“提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或试验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正的进步。”

（三）发现式教学法

发现式教学方法的特点，是模拟科学家的发明创造过程，这对于培养学生的创新能力无疑是有效的。科学家并不是为了认识才去发现，而是为了发现才去认识。可是，这个问题在教学中却被倒置了。教师为什么而教？学生为什么而学？这个看来已为大家都明白的问题。在教学中却作出了错误的理解。长期以来，教师是为传授知识而教，学生是为了获得知识而学。我们进一步再问，学习认识又是为什么呢？是为了认识还是为了发现呢？传统的教学方法回答不了这个问题，而发现教学法不仅可以回答而且还从实践中解决了这个问题。

综上所述，英语作为一门语言工具，初中英语教师必须要不断更新教育理念、不断学习新的创新型教学方法，通过各种各样的方式来提高学生对英语的学习兴趣与学习积极性，让学生真正发挥出学习中的主体性作用，并能够将所学到的知识运用到现实生活当中。只有在教学过程中不断寻求创新路径，才能够让学生得到综合素质与综合能力的全面发展。

参考文献：

[1]教育部.英语课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[2]周继东.初中英语单词教学方法探讨.中国科教创新导刊， 2009.27.

[3]袁伍昌.略谈初中英语教学方法的创新教师，2014.07 .

[4]王斌华.双语教育与双语教学的中外比较[N].文汇报，2003-12-9.