浅谈校园文化建设与评价机制

李力

所谓校园文化，是以校园为基础的学校师生员工的文化活动，是在长期生活过程中形成的价值观、工作思想、群体意识和行为规范的具体体现。校园文化既表现在教育目标和课程文化这些显性的因素方面，又表现在学生交友关系、师生关系、学校以及班级的氛围等隐性的因素方面。校园文化的建设空间即为校园，其主体是校园内生活的群体（师生员工），主要内容是课内、课外的各种文化活动，主要特征是一种特定的校园精神。

一、重视校园文化建设

校园文化作为整体文化的一种，是学校思想建设、政治建设和文化建设的重要体现，是学校行为主体共同传承和创造物质成果和精神成果的总和，体现了学校的一种文化和精神的传承。因此，加强对校园文化的建设，重视校园文化，对校园的发展和改革都具有十分重要的意义。

校园文化具有开放性强、稳定性差、形式多样化等特点，学校是全面培养学生人生观、发展观和世界观的地方，是引导学生思想和行为健康发展的地方，因此在校园文化建设的过程中，如何把握学生这一时期的心理特点是建设校园文化必须要考虑的问题。简而言之，学生的思想和心理影响了校园文化建设的发展方向，而校园文化的建设则引导学生树立正确的思想。重视校园的文化建设，做好学生的思想政治工作，首先必须重视对校园文化现象的分析和研究，为校园文化建设提供理论基础和实际材料，将校园文化建设与学校文化、学生思想政治教育有效的统一和结合，实现校园文化建设的目的。

二、加强校园文化建设的价值

引导校园文化建设健康、文明的发展是学校思想政治工作者的重要指责之一。目前在校园文化建设过程中仍然存在着一定的问题，限制了校园文化建设的价值。首先，部分学校教育工作者，对校园文化的认识不足，虽然也开设了相应的课堂教育，但是对学生的思想政治教育仍只留在表面，只限于课堂，思想政治工作仍只是一个摆设。其次，没有或者缺乏实际教育意义的校园文化活动，校园文化建设没有真正的融入到学生的学习和生活中。最后，学校对学生社团缺乏引导，社团的真正意义也没有发挥出来。

针对上述中存在的问题，校园教育工作者必须要改变观念，采取有效的措施，用正确的思想、健康的活动、规范的管理，全面的加强对校园文化建设，引导学生健康向上的发展。具体可以表现在以下的几个方面：

（一）发挥校园教育工作者的引导作用，积极参与到学生活动中，及时的发现学生中存在的问题，加以引导，树立学生正确的观念。

（二）坚持以马克思理论为指导，了解学生的近况，纠正学生错误的思想，学校要健全和完善各种规章制度和管理制度，为校园文化创造一个健康、有序的环境。

（三）教育工作者发挥好团队作用，抓好学生骨干队伍建设，通过学生骨干了解学生情况，是学校领导与学生之间的桥梁，在校园文化建设中起到积极的带头作用，为学生投入到校园文化中奠定了基础。

三、充分的发挥校园文化的作用

校园文化的建设是校园文化和精神传承的一种体现，具有其必不可少的价值和意义，加强对校园文化建设重要性的探讨和阐述，能给充分的使学校教育工作者认识到校园文化建设的重要性，更好的找准方向，发挥校园文化的功能，实现校园文化建设的目的和作用。

（一）校园文化陶冶了学生情操。在校园文化中学生通过参与学校各式各样的文化活动中，潜移默化中提高了其审美层次，开阔了学生视野。

（二）校园文化提高了学生的创造力。校园文化为学生创造了一个自我发展和自我实现的一个平台，通过文化活动，学生了解到自己的兴趣爱好，并且付出于行动，在实践过程中展示自己，实现自身价值。

（三）校园文化熏陶了学生的思想。校园文化是学校思想文化、政治文化和文化传承的一种继承和发扬。如：校训，是学校的精神的象征。学生在进入校园后，对校园精神的领悟，都在一定程度上熏陶、激励了正确的发展观，培养学生积极向上的思想观念。

（四）校园文化培养了学生的德育。积极、正面、健康的校园文化活动，对于学生形成正确的人生观、价值观、道德观都起到重要的作用。

（五）校园文化推动了校风建设。校园文化展示了校园的文化氛围，校园文化建设的好坏直接影响到了校风的好坏，建设文明、健康、积极向上的校园文化，对带动学校良好校风具有重要的推动作用。

四、校园文化中评价机制

校园文化的建设离不开评价机制，评价机制为校园文化的建设提供了一个环境或者说是一个手段。而一个健全的评价机制包括了学生评价和教师评价。

（一）学生评价

我们的校园文化标准决定了评价学生的标准。校园文化同样注重学生素质提升，全面评价学生，而应试教育以分定教，以考试成绩高下决定学生优劣。学生评价改革的直接受益者，不仅是学生，也包括班主任。评价改革初期，遇到一点小困难，但理顺关系推行一段时间后，便步入了正轨，学生基本实现了自治，班内不良现象大大减少，班级管理劳动量也大为减轻，各方面呈现出良好的发展态势。学生是校园中最大的群体，所以，学生的评价大大提高了校园文化建设进度。

（二）教师评价

教师是学生的领导者，所以教师评价在校园建设中非常重要。教师评价可推行“千分制”考核细则。制度笼统则不利于操作，为此我们对每一考核大项又作了细化打分，例如师德中的考勤，又分为5条：1、迟签到，替别人签到，一次扣2分。2、不签到，一次扣5分。3、无故旷课，每节扣10分，并进行通报批评。4、请假：教师有事请假3天以上由校长批准，3天以内由教导主任批准，职工有事请假由处室主任批准，并及时通知学校办公室考勤人员。请假必须填写请假条，履行正常的手续。5、每月凡出全勤的教职工加2分。

为了进一步增强评价制度的可操作性，依据“千分制”考核结果，每月反馈并进行单项表彰奖励。每学期末和每学年末进行综合考核反馈并进行综合项表彰奖励，例如多种形式的评优秀、树先进、选模范等。

总之，学校是人才成长的摇篮，校园文化作为学校教育的隐形部分，必须突出深远的教育性特点，时时刻刻、处处点点把握教育性原则，真正做到“学校无闲地，处处能育人；学校无小事，事事能育人”。学校就是要通过校园文化建设，利用各种有效形式对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义、奉献主义和中华民族伟大精神的教育，探索激发学生成才的基本教育规律，让学生的综合素质不断提高，最大限度地发挥校园文化的导向性教育功能。