浅谈高中物理教学研究策略

陈丽明

【摘要】随着基础教育改革的不断推进，教育已逐步由应试教育转向了素质教育。对于高中物理教学也提出新的要求，如何在不增压的情况下，提高教学效率成为当今教育的热门话题。同时也是对我们高中物理教师的一次巨大挑战。我们教师能做的只有努力提高自己的能力，改进教学方法，提高效率。

【关键词】高中物理 教学研究

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0145-01

随着教育的改革，一切都在变化，唯有追求效率一直未变。如何以尽可能少的时间投入，以师生尽可能少的精力消耗，使学生获得尽可能多的实效，是我们一致探索追求的目标。课堂教学过程，是师生之间相互作用、相互影响的互动过程。课堂教学效率的高低是由师生共同决定的。对于一个称职的高中物理教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。提高效率才是我们所追求的唯一。作为一名高中物理教育工作者，经过多年的教学，查阅许多相关文献，就对于新时期高中物理的教学研究提出自己的几点拙见，供同仁参考指正。

一、重视学习方法和态度的培养

众所周知，态度决定一切。培养良好的学习态度是整个教育工作的根本指针，也是时代发展的客观要求。信息量激增，知识迅速发展，是当今知识世界的显著特色。看未来，看发展，方法比单纯的知识更重要。许多教育专家认为，将来的“文盲”，不再是目不识丁的人，而是一些没有学会如何获取知识，不会自己钻研问题，投有预见力的人。这就要求学生不仅要掌握知识，更重要的是必须学会如何学习。一个只能被动学习，不会主动探求知识的学生，在他们日后的工作、学习中必将遇到许多麻烦，甚至完全无法适应周围的环境。只有既学到了知识，又掌握了科学的学习方法，才能适应社会的飞速发展，并能为社会作出创造性的贡献。学习任何知识，必须注重基本训练，要一步一个脚印，由易到难，扎扎实实地练好基本功，切忌好高鹜远，前面的内容没有学懂，就急着去学习后面的知识；基本的习题没有做好，就一味去钻偏题、难题。这是十分有害的。中学是一个重要的学习阶段。在这个期间要注重理解，注重培养独立思考的能力。要防止那种死记硬背，不求甚解的倾向。学习中要多问几个为什么。一个问题可以从几个不同的方面去思考，做到举一反三，融会贯通。

二、构建“开放式”教学方式，培养学生学习的合作性

新课程标准要求改变课堂教学强调个体的接受性现状，倡导有效的接受与体验、研究与发现相结合，独立自主与合作交流相结合的学习方式，培养学生搜集与处理信息、分析解决问题及交流与合作的能力，培养学生研究性学习的能力。开放式教学方法 是指在课堂教学中创设一定的问题情境，通过学生主体的主动探索、思考研究，并在教师的帮助下而获取知识或科学结论的一种教学方法。其目标是培养学生通过自己的自学和思维来主动获取知识的能 力。这一过程是主动参与知识的形成过程，在这一过程中，学生的学习兴趣被极大地激发，思维的独立性、研究技能和创新精神得到更好的培养。开放式教学体现了学生学习的主体性、主动性和合作性。学生在这种教育氛围中自己探索、辨析、思考，自己去历练，为其终身教育打下了坚实的基础。在开放式教学 这种环境中，教师是活动的组织者。教师应善于听取学生的不同见解，鼓励和肯定学生的发言，使“一言堂”的教学方式变为活泼、生动、积极的探究式教与学 。

三、呈现多彩的课堂教学，提高课堂效率

物理，有着自己特性，也可以说是优势，因为其本身的魅力就可以激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的兴趣产生巨大的影响。在教学过程中，教师要从教学实际出发，经过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中。结合教学内容，巧妙地包装，隆重的介绍，激发学生的求知欲和兴趣。教师还可以指导学生运用实验法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣。随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体走进课堂，教师还可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生学习兴趣。实现教学效果的优化。要加强实验教学。高中学生不爱学习，喜欢调皮是普遍现象，但是对新鲜事物、奇特的东西有一种非常好奇的心理特点，并且表现出极强的执著精神和强烈的探秘需求，多数学生对物理实验抱有浓厚的兴趣。乐于探索物理世界的奥秘，都希望自己能够掌握一些实验操作技能。教学过程中教师应充分利用这个积极的心理因素，创造条件，加强实验教学，值得提出的是，这里所指的实验绝不仅仅局限于学生分组实验、教师演示实验和课外小实验，实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具；可以使用我们日常生活中的现有物品进行 实验，经常使用学生身边的熟悉的物品做实验，更有利于学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常 紧密，学生的学习兴趣自然得到很好的激发。在教学过程中，有机结合教材内容，巧妙安排现象明显、富有趣味性的物理实验，对激发学生学习兴趣的效果不言而喻。信息技术可以优化实验教学，可以提供物理实验的社会、生活背景，把不能做、不便做的实验，用多媒体画面将其实况播放出来。

四、重视课后总结反思

其实，对于那些喜欢反思的教师，并在此基础之上提高自己教学效果的教师，都成为高人一等的教师。如何进行课后反思呢？反思什么呢？我认为，我们要思教学的不足之处。侧重于自己课堂教学的不足之处，以及解决问题的办法、对策。学习活动的组织是否利于学生的自主学习？小组合作学习有没有流于形式？等等。对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。同时，针对以上几个问题，找到了哪些解决的办法和教学的新思路，写出改进的策略和教学的新方案。从而不断强化自己有效教学的意识，提高课堂教学效率。同时还要思学生的独到见解。在我们平时课堂教学过中都有这样的体会，下课后我们总是乐于把这节课上学生的独特解法、学生的精彩回答、学生的创新思维等。

这种源于学生对文本的独特理解、源于学生精神世界的独特感受，是一种无比丰富的课程资源。教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励，帮助学生悦纳自已。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善。可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此将其记录下来。可以作为以后教学的宝贵材料。反思的东西还有很多很多，比如优秀的课堂片段、优秀的教学方法等等，这就需要我们教师自己去理解，去感悟，去进步。

五、结束语

总之，新时期，对于高中物理的教学，我们要引起足够的重视。作为一名高中物理教师，我们要把培养学生的方法和信念放在教学的首位，加之多彩的课堂设计，以及课后的思考总结，才能真正的提高教学效率。