浅谈 “案例教学”在教学中的应用



浅谈“案例教学”在教学中的应用

摘要：本文在叙述案例教学概念及作用的基础上，结合职业院校教学实际，对案例选题取材和组织实施进行了分析，并提出了案例教学在教学中应用的建议。

关键词：案例教学；应用

随着教学改革的深化，案例教学逐渐走入课堂，作为职业院校的教师，如何把编撰的案例应用于实际的课堂教学中，目前来说还需进一步探究。下面笔者就案例教学在职业院校教学中的应用浅谈几点看法。

1　案例教学的概念和作用

案例教学是一种开放式、互动式的新型教学模式，是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景，让学生把自己纳入案例场景，通过讨论或者研讨来进行学习的一种教学方法。

当前职业院校设置的专业，大多是以培养学生技能为主，对学生的实践能力要求比较强。由于教学条件的限制，教师在教学中多以理论讲授为主，学生难以对课堂上学习的理论知识形成感性认识。恰当合理的运用案例教学法，通过对案例中问题的讨论分析，一方面可以使学生加深对已学理论知识的理解认识，另一方面也可以培养学生互助协作的团队意识；通过制定对实际问题的解决方案，一方刻意激发学生的学习热情，提高学习兴趣，另一方面也可以锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力。

2　案例的选题取材

案例的选取要紧密结合专业特色，结合课程内容，对于案例的讨论既要紧贴专业实际，紧贴用人单位的岗位需求，又要涵盖学生已学内容，使学生能够运用已学知识来解决案例矛盾。同时对案例的背景、发生发展过程的描述要详细生动，要提供详实、科学、完整的数据参数，激发学生阅读案例的兴趣。

3　案例教学的组织实施

案例教学的实施过程包括准备、实施和分析总结三个阶段。

3.1准备阶段

3.1.1对学生情况进行调查分析。一方面通过平时的谈心交流，了解学生的基本文化素质和心理性格特点，掌握学生对所学专业的兴趣情况；另一方面通过课堂提问和单元测试，掌握学生的知识结构和单元知识学习情况。

3.1.2结合专业特点，选择合适的教学形式。职业教育的目的是通过教学使学生形成岗位认知能力，团队协作是未来工作的重要形式之一。为此，在选择“案例教学”的组织形式时，可以采用分组协作的教学形式。这样既有利于教学活动的开展，又有利于锻炼学生的组织能力和团队协作意识。在进行分组时要注意：①小组实行组长负责制。小组长要能够根据案例对小组成员进行任务分工、组织小组讨论、管理讨论秩序，同时结合小组成员在案例讨论过程中的表现和对案例作业的贡献，对每个成员进行量化评价。②合理划分小组。知识掌握较好的和知识掌握较弱的要进行搭配，动手能力强与动手能力弱的要进行搭配。要保证各小组之间的综合能力基本相当，避免划分出过强或过弱的小组。

3.1.3参考资料准备。参考资料是对教材知识的扩充和拓展，选择时要注意既能够增加知识、拓宽视野，又能够对案例问题有多思路、多角度的启发。

3.2实施阶段

3.2.1教学思路的设计。案例教学应以矛盾为中心，围绕发现矛盾、分析矛盾、解决矛盾三个环节进行。通过讲述案例矛盾的产生发展，引导学生分析矛盾的成因，通过思考导致矛盾形成的因素，分析这些因素的影响，进一步考虑如何克服或者利用这些因素来解决矛盾。教学思路设计如图1所示：

图1　案例教学思路设计

3.2.2思考讨论问题的设置。思考讨论题是贯穿案例教学的主线，是案例教学过程的导向。通过问题的引入，激发学生的学习动机，把学习与解决问题挂起钩来，引导学生围绕解决问题进行探索发现。

3.2.3小组讨论。小组讨论要以学生为主体，对问题进行多角度的分析讨论，教师不主动参与讨论，对于学生的咨询和问题，仅提供解决问题的思路、方法，不做主观性的回答。通过互动和讨论，让学生把个人的学习活动变为集体的学习活动，激发思维，最大限度地提高学习质量。最终通过小组讨论、辩论，形成一致意见。

3.2.4小组汇报答辩。小组汇报答辩过程有三个阶段。①小组成果汇报展示。各小组选出代表以课件的形式对本组案例讨论情况、小组成员工作情况和案例讨论成果进行讲述，阐明本组案例讨论成果的思路、方法和具体数据。②讨论答辩。根据前一小组的发言，其他小组成员结合发言的观点，对其中的论据或者方案提出异议，发言小组成员可依次进行补充回答。在此过程中，教师既可补充发言，也可对发言小组进行提问，也可作为第三方进行中立性发言。③量化评价。所有学生均可对其他学生的汇报成果进行评价，评分方法应在学生汇报答辩前进行公示，以激发学生的参与热情。教师和学生根据前一小组的汇报情况和答辩情况，共同给出此小组案例讨论成绩。各小组组长根据此成绩，结合组内成员的表现予以量化评分。

3.3总结讲评。根据小组讨论情况、课堂讨论情况、小组提交报告进行总结性讲评。一是对本案例的内容进行总结讲评，内容包括小组汇报讨论情况和小组提交的设计方案；二是对案例教学活动的组织情况进行总结讲评，包括各小组课前准备情况、小组讨论情况、课堂讨论情况等；三是提出案例教学的建议，即针对以后开展类似教学时，学生应该做好哪些主要工作提出建议。讲评要以鼓励为主，在充分肯定学生工作和思路的基础上对存在的问题和不足进行分析。

4　应用“案例教学”的几点建议

4.1案例成绩与课终成绩挂钩。结合案例讨论过程中的小组表现和成果汇报情况，对小组进行量化评分，成绩计入本课程的最终成绩，通过与课终成绩的挂钩，给学生一定压力，鞭策其对案例进行认真思考、讨论。

4.2学生参与案例成绩的评价。案例的评价权力要部分下放给学生，由学生和学生推荐的评委组共同对各小组的案例工作汇报情况进行评价打分，每名学生都具有对其他学生案例工作进行评分的权利。通过评价权力的下放，使学生具有一定的责任感，认真听取他人发言，积极思考、提问并严肃评分。

4.3充分发挥小组长的作用。案例教学过程中教师的“导演”是主线，学生小组的自行组织讨论则是基础，就必须充分发挥小组长的作用。

4.4鼓励学生自学和相互学习。在讨论过程中，教师辅导以启发提问为主，重在方法的引导，让学生有一定的独立思考空间，一方面鼓励学生通过各种渠道查找问题的答案（参阅提供的资料、查找图书馆、查找互联网等），另一方面组织学生之间对同一问题进行分析、辩论，以加强对知识的理解和吸收转化。

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