浅谈课堂提问的艺术与技巧

2016-06-25 18:04董立萍
科教导刊·电子版 2016年14期
关键词:设计问题提出问题

董立萍

摘 要 “学起于思,思起于疑”。教师在课堂中的提问既是一门科学,又是一门艺术。教师的提问,学生的回答,都是学生学习的方法之一。一个好的问题的提出,能引起学生有效的思维,可以较好地引导学生探讨问题,解决问题的方向。课堂提问是一门艺术,运用得好,能激发学生学习的兴趣,使他们成为学习的主人。下面谈谈笔者在教学中的肤浅认识。

关键词 设计问题 提出问题 有效解决

中图分类号:G623.2 文献标识码:A

人的思想与思维是从想问题开始的,我们提出一个问题常常比解决一个问题更为重要,问题是打开知识大门的钥匙。陶行知先生曾说过:“发明千千万,起点是一问”学生在课堂中,能否敢问,能否会问,问的能否恰到好处,这就需要教师在平时的课堂中指引与启发。教学中,让学生们有自主提问的能力,对于开发学生们的潜在能力,发展学生们的大脑思维,起着非常关键的作用。在课堂教学过程中,课堂提问的教学是非常重要的一个步骤,好的提问能使学生在充满愉悦的氛围中展示自我。积极发言,可以使学生们对学习产生浓厚的兴趣,引导他们自动自觉地学习,开发他们的潜能。因此,我们说:课堂上教师的提问是艺术的表现,能够帮助学生尽快地走入课堂,与他人进行交流与沟通;能够帮助学生积极动脑,让学生能够有敢想、敢问的精神,让他们有一个正确的思维方式,从而提高学生的素质。

但从目前语文课堂上教师们的提问中看,存在毛病较多,影响了语文课堂上教学的效果,分析起来有几个方面:从方式上看,很多教师常会问“对不对呀”、“是不是呀”、“怎么样呀”的问答式,这些零碎的提问抑制了学生的想法,破坏了教材内容上的整体美,不利于学生整体上的学习,使学生的智能受到了束缚以至窒息。在提问人员上,有些教师总看学习好的学生,一而再、再而三地问好学生,总认为提问学习比较差的学生也是一问三不知,耽误了其它人的时间,久而久之,学习比较差的学生的思维、表达等各方面就会越来越差。在提问内容上看,存在的问题也是多而复杂,不考虑问题的价值和知识的重难点,离学生的知识、能力、思维水平相差太远,只“照顾”好学生。

那么,在语文课堂上提问老师们要符合哪些要求,才能克服弊病呢?应注意以下几点:

1提问要带有启发性

这是课堂教学中提问环节中最重要的要求之一,教师提出的问题要能引导学生积极去想。如《草船借箭》一课,在学生们初步了解课文内容的基础上,教师才能设计这样一个小提问:在课文内容上我们分析,应该是诸葛亮骗曹军的箭,可是课题为什么说是“借”呢?这个问题很有让学生思考的价值,学生通过自己独立的思考,既深刻又准确地把握了课文的主要内容,发展了学生独立的思维能力。

2提问要适时、适度、适量

适时,是指提问要掌握一定的机会。所提出的问题要能使学生形成一定的情境,有一种欲罢不能的心理。(1)从教师的教学视角去把握:要在知识的关键处提出主要的问题,重点要突出;(2)从学生学习的视角把握:学生的想法处于“狭谷”,也不能走向“开阔”时,要指点迷津;当学生遇到疑难时,重点提问,排除障碍;当学生上课溜号,不注意听讲时,教师要通过提问的方式警告溜号的学生,让其集中精力听讲。

适度,是指课堂上所提出的问题要有度。一是有层次度,根据学生年龄特点和掌握知识的水平情况,教师要遵循由易到难,由浅入深,由简到繁的原则。这样就是学习成绩不好的学生也能得到回答问题的机会,尝到解决问题的乐趣。二是要讲究方式方法,提问不能太浅、太深奥、太空洞、太呆板。

适量,就是根据教学时间、教学内容,设计问题抓住重难点和关键,提问数量要有限,不能形成“满堂问”。

3提问对象要面向全体学生

教学质量是否有所提高,取决于学生成绩的普遍提高。因此,课堂上教师的提问人员就应该是全体同学,绝不能只局限于教师眼中的一部分好学生,如果只限于向这些好学生提问而冷落大多数学生的话,那么他们就会感觉老师偏心,对建立良好的师生关系有一定的障碍。所提问题,还应该着重考虑中、差生的能力和接受水平。教师提出问题时还要有一定的规律,一定要有先和后的顺序,平常回答问题比较少的学生要优先,回答问题时胆子小的也要优先,回答问题准确率很高的学生在后,回答准确率极低的也在后。要体现出“以学生为主体”的教学理念,调动每一位学生回答问题的积极性,让全部学生参与到学习的过程中,让每一位学生都有机会回答问题,体验一下参与到学习中所给自己带来的愉悦。

另外,教师们要准确地处理好学生回答的问题,学生的回答有时会出现答案不全、答案不对的时候,对于这样的学生教师不能不管而去找其他学生回答,要有耐心地引导,使他们完成答与问的全过程。

总之,教师在上课过程中,要想让学生有提问的能力,教师就必须站在学生的角度,改变教学的方法。教师要深钻细研,使提问的艺术起到落实,发展能力的作用。让学生在课堂上受益终生,好的提问就像一根有形的指挥棒,它能把学生引进知识的海洋,引导学生探明海底,然后在迷茫中走出迷宫,顿觉豁然开朗,一片光明。

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