小学英语作业减负增效的思路初探

韩树艳

摘 要： 随着小学英语的课程改革，素质教育的理念不断深入人心，要求我们在教学过程中安排尽量少的作业，但还要具有很好的教学效果，那么在小学英语教学过程中，可以通过哪些方法帮助小学英语作业减负增效呢？本文将从利用网络学习技术对小学英语作业减负增效，以及如何利用网络学习技术进行具体的操作过程和通过合理配置灵活多样的作业来减负增效几个方面进行探讨。

关键词： 小学英语 减负增效 素质 作业

素质教育的呼声越来越高，这就要求教师在小学英语教学过程中顺应时代的发展，在实际教学过程中，注重对学生创新能力的培养，不断提高他们的实践能力，不能因为受到传统应试教育的影响，而在教学过程中搞题海战术，给学生布置大量的作业，使得学生的学习负担很重，和素质教育目标相违背。为此，在新课程标准改革中提出实行减负增效措施，在减少学生作业数量的同时，强化学生的训练效果，何乐而不为呢？我将从下面几个方面进行一一探讨。

一、利用网络学习技术对小学英语作业减负增效

随着网络技术的发展，手机网络的应用，眼下的小学生家长都会使用手机网络，因此我们可以发挥这一优势，通过微信和学生家长建立一个群，当我们布置英语作业的时候，直接发送到微信群里就可以，然后要求家长及时地检查学生的作业，通过这个过程很明显地减轻学生的作业负担，同时强化作业的训练效果，为什么我会这么说呢？主要是因为，我们布置的作业有了家长的积极参与和配合，那么学生如果遇到不会的问题的时候，他们自然就会像自己的父母求助，如果父母也不会，他们自然会想到通过网络来解决，或者在群里求助，这必将减轻学生的负担，同时家长对学生的作业进行了及时的检查，从而提高了我们的效率。有时候，学生在父母的帮助下通过网络学习技术的运用，让学生丰富学生的作业形式，增添学生习作中的乐趣，突出学生在英语教学过程中的主体地位，促进学生创新学习方式，使作业不再成为学生学习的负担，让学生在轻松的环境中进行高效学习，不仅提高的学生的学习兴趣，还提高教学效率。

二、网络学习技术在小学英语作业减负增效中具体应用

1.利用网络学习技术布置学生英语听力作业

在教授听力的过程中，最好不要把听力作业作为英语教学的课外作业，在听力课上可以让学生基于网络平台进行听力训练。在进行听力教学的时候，如果通过网络学习技术来进行听力训练，不但可以激发学生的学习热情，而且可以提高学生对听力训练的积极性，从而课堂上就可以完成听力作业。同时及时地了解学生的听力水平，从而根据学生在网络平台上得出的反馈情况来及时地调整教学进度和教学策略，进一步提高听力教学水平。

2.利用网络学习技术来锻炼学生的口语

在小学英语教学过程中，锻炼学生的口语往往非常重要，在对学生加强口语训练的时候，如果只是和学生进行面对面的对话交流，很显然不可能照顾到每个同学，因此在以后的教学过程中，可以借助网络学习技术的方式为学习提供练习口语的机会，教师可以让学生在家长的帮助下，利用电脑录音系统进行英语口语练习，将自己所说的英语录制下来，然后上传给教师，这时候教师可以给予及时的评价和反馈，从而为英语课堂节省大量时间，提高工作效率。

同时，在学生锻炼英语口语的时候，我们要学会创造更多的用英语交流的环境。比如在运用网络学习技术之后，教师可以通过一些聊天工具，比如QQ群或者微信群，给学生布置口语作业，让学生在家长的帮助下用英语进行口语交流，锻炼他们用英语表达和交流的能力，通过这些方式，可以减轻学生在学校要完成的一些口语作业任务，同时也能获得良好的效果。

三、在合理配置灵活多样的作业中减负增效

在以往的小学英语教学过程中，教师往往都非常注重学生成绩的提高，甚至有些时候成绩成了衡量教师教学成果的唯一目标，所以往往都喜欢搞题海战术提高学生的成绩，长此以往，繁重的英语作业让师生身心疲惫，由于时间的关系，往往教师布置的作业针对性不强，不仅让学生为作业所累，效果也不明显，所以我们在以后安排作业的时候，一定要对照课本、练习册上的题进行精选，最好是自己出题，以避免学生机械重复做题，这样能起到举一反三、触类旁通的作用，有利于学生减负增效。

当然，在减负增效的过程中，需要教师做的工作还有很多，比如我们在发现学生解题思路不清、过程紊乱的时候，就要及时地对他们进行恰当的引导，并且注意在教学过程中有意识地在薄弱环节上多下工夫，帮助学生归纳出各类题的解题规律、解题技巧，养成一题多解、解后总结的良好习惯。

总之，随着小学英语课程的改革，素质教育的大力推广，利用现代化的网络学习技术辅助小学英语教学必然成为未来教学的一种主要形式，在减轻学生作业负担的同时，也提高我们的教学效率，激发学生的学习兴趣，让学生充分利用电子资源进行自主学习，极大地提高他们的学习效率，提高学生的英语学习成绩，从而真正做到减负增效。

参考文献：

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[4]赵影.浅论小学英语教学与网络教育的结合——从一起作业网谈起[J].新校园（上旬刊），2014（2）.