语言表达如何做到简明连贯得体

安徽省东至一中　洪 峻



语言表达
如何做到
简明连贯得体

安徽省东至一中洪 峻

“简明”，是指简约而无冗余，明晰而无歧义，也即用尽可能少的语言符号传递出尽可能多的信息，并取得表达的最佳效果。“连贯”，是指句与句之间的组合与衔接，话题统一，句序合理，衔接自然。“得体”，是指能够依据交际的语境恰当地运用语言，要注意时间、场合、环境、对象等方面的具体变化，做到既符合文明传统、礼仪习惯，又合乎语境和语体的要求。“简明”、“得体”经常采用辨析并修改病句、拟写实用文体内容的题型考查。“连贯”一般使用排序或填写内容的方式考查。这三个考点有客观题，但主观题较多，而且单纯考查某个知识点的题目逐渐减少，综合考查的程度越来越高。

表达简明“四法”

一、中心明确，主次分明

要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，不要节外生枝，游离中心和话题的内容应删去。不过，仅仅围绕中心还是不够的，还应该突出重点。俗话说“简明扼要”，从表达上说，只有扼住“要”，才能做到简明。

二、巧于概括，妙用指代

无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不作必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明。再者，运用必要的复指成分，也是表达中必不可少的。

三、消除含糊，避免歧义

在语言运用中，一些句子往往由于运用兼类词、多义词或因语序不当、标点不当产生了歧义，从而影响了语意表达。为达到语意明确清晰的目的，就要消除歧义，注意遣词用句，避免语意含糊。我们可以采取添加语境法、变换词语法、加注标点法、调整语序法等消除歧义。

四、切忌重复，删除旁枝

要注意辨析语段中的词语是否存在词义包容、交叉或重复的情况，若有，要考虑删除，还要尽量删除语段中可有可无的文字，以确保表达的简明。如：

市场管理员说：“目前，个体户收入悬殊很大。他们当中的多数是守法的；个别人有违法行为，对这些人已经依法给予了法律制裁。同时还要加强对他们的教育，绝不能让社会上那种坑害顾客的思想任其泛滥。”

“悬殊”就是相差很远的意思，“很大”可删去；“依法”和“法律”可任意去掉其中的一个；“任其”就有“让”的意思，与前面的“让”重复，可删去“任其”。

排列句序“三法”

一、扣住中心

一个句群，虽然由若干句子组成，却表述一个中心。句序的安排必然围绕这一中心。因此，抓住了句群的中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。分析句子（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等）的性质和作用，是抓准中心的重要手段。一个句群的中心，大多用一个关键句表达。这一关键句往往放在句群的开头，也有放在结尾的。

二、抓住思路

从总体上看，句群小层次一般呈现出相并（并列、对照）、相承（顺接、层进）、相属（总分）的关系。从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。理顺句序，要尽可能多地确定出必然相连接的句子，找到“句链”。这是最常用、最基本的方法，一般的排序题都采用此法。从文体来看，记叙文常常以时间、空间为顺序；议论文常常把观点句放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，形成或总分、或并列、或对照、或层进的结构；说明文同议论文一样，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺序（时间、空间、逻辑等）。

三、留意标志

（1）关联词语的呼应。即关联词语之间的搭配关系，或并列，或转折，或条件，或假设，或递进，或因果。

（2）暗示性词语的使用。“换句话说”，表示等同关系；“与此同时”、“与此相反”、“反过来说”，表示相反、相对关系，中间不可插入别的词语；“首先”、“其次”、“再次”，表示主次轻重的顺序，不可倒置；“先前”与“后来”，“过去”、“现在”与“将来”，表示时间先后；“总之”、“综上所述”、“由此看来”，表示要提出结论；“诸如此类”，表示综合；“所谓”，表示有所解释；“例如”，表示举例。抓标志是解答排序题的基本方法。

此外，关键词语、相同句式的重复出现，也可以帮助我们理清顺序；句子之间的对应关系（内容上、形式上），也往往体现语言顺序的一致性，肯定、否定的一致性；陈述对象前后一致，议论角度一致；对于嵌入式排序、衔接式排序，我们还要注意题目所提供的语境。

用语得体“三注意”

一般来说，“得体”具体包括：内容得体、目的得体、对象得体、手段得体、场合得体和语气得体等。近几年高考对“语言表达得体”的考查主要有以下几种题型：一是用词得体，辨析改错；二是转述得体，在保持原意的基础上变换时间、地点、称呼等，转述包括“当面陈述”和“代人转述”两种形式；三是按照文体要求进行改写，即根据语境进行角色转换、书面语与口头语转换等；四是拟写串台词、劝阻语等。这个考点要在“三注意”上下功夫。

一、因人而异

俗话说“看菜吃饭，量体裁衣”，用语要看对象。用语，既要考虑接受语言信息者的身份特征、民族因素、文化修养，又要留心说话者的身份地位、性格修养、职业经历，做到“因人而异”。如：

这次我们专程从全国各地光临母校，给我们至今健在的恩师俞老师做寿。俞老师视名利淡如水，看事业重如山，八十高龄还在做学问。俞老师又把最近出版的大作赠送给我们几个高足，我们都感到十分欣慰……

“光临”属于敬辞，不能用于自己，只使用于他人；“至今健在”说法与祝寿不合，破坏气氛，容易引起老师厌恶；“高足”也是敬辞，称呼别人可以，不能称自己；“欣慰”用词不当，显得很不谦虚。可见，对于长辈，用语一定要真诚、礼貌、谦虚。

二、因地制宜

“到什么山，唱什么歌”，用语要分场合。在不同的环境里，用语要充分考虑周围的人、事等诸多因素，不能因为用语的不得体而影响了正常交往。如：

1978年8月8日，时任日本外相的园田先生来北京，准备和我国政府签订和平友好条约，黄华外长到机场去迎接。不料，天公不作美，飞机刚停到机场上，就下起了大雨。见园田先生走下飞机，黄华外长迎上前去，随后陪同园田先生走进了贵宾室。园田先生寒暄道：“到北京迟到了，见到黄外长，旅途的疲劳消失了。”黄华外长笑着说：“＿＿＿＿。”

题目要求为黄华外长设计一句巧妙的答词，来回应日本外相园田先生的讲话。既然是一次和平友好会议，就应该体现友好、真诚的主题。有考生根据天降大雨的环境特征，巧妙地填“您带来了及时雨”，因境设辞，巧妙自然，且一语双关，意味隽永。

三、入乡随俗

“入乡随俗，入境问禁”，用语要注意表达方式。交往沟通不能任何场合都千篇一律，要具体问题具体对待。同一内容，用不同的语言表达，产生的效果就不一样。因此，选用恰当的表达方式有利于提高语言表达质量。如：

请将“请对方到时参加”的意思放在下面限定的语言环境中进行表述，要求简洁、得体。

①在商店开业的广告词里：＿＿＿＿

②在学校给学生的会议通知书里：＿＿＿＿＿

③在给上级领导的邀请函里：＿＿＿＿

①可以填“欢迎大家届时惠顾”，显得庄重；②可以填“请你务必准时出席”，这是会议通知，用指令性语言未尝不可；③则必须填“敬请您届时莅临指导”，否则就不礼貌了。

“得体”除了以上几个注意点，还要有的放矢，要有针对性；注意把握分寸；此外，还要注意不同文体的语言差异（如议论文要准确严明，记叙文要生动真实，说明文则追求平实严谨，贺词必须热情洋溢，广播稿要明白易懂）。

“语言表达”处在读与写的结合地带，成为试卷“吸纳——释放”的桥梁，使试卷结构更加清朗、合理。而语言的简明、连贯、得体则是“语言表达”题中的重中之重，高考年年都考。不管形式如何翻新，但基本套路是一致的。有备无患。我们只要做足备考功夫，定能游刃有余。.