挑战1 学科建设是人才培养的关键



挑战1学科建设是人才培养的关键

如今，网络空间和网络空间安全成为大众最为关注的话题，网络空间安全人才培养体系更成为人们关注的焦点。早在2001年，武汉大学在国内高校中首先增设信息安全本科专业，2007 年国家教育部成立了高等学校信息安全类专业教学指导委员会。截至2014年，教育部批准全国共116所高校设置信息安全类相关本科专业，其中信息安全专业87个，信息对抗专业17个，保密管理专业12个，每年培养信息安全类专业本科毕业生人约1万人。

2015年6月，为实施国家安全战略，加快网络空间安全高层次人才培养，根据《学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法》的规定和程序，经专家论证，国务院学位委员会学科评议组评议，报国务院学位委员会批准，国务院学位委员会、教育部决定在“工学”门类下增设“网络空间安全”一级学科，学科代码为“0839”，授予“工学”学位。

2016年1月28日，国家批准了首批29家一级学科和博士点的单位。2016年将会产生中国历史上网络空间安全的第一批博士生。

相关数据表明，预计到2020年，需要各类网络空间安全人才约140万人，而目前我国高等学校每年培养的信息安全相关人才还远远不能满足网络空间安全的需要。如果说网络空间安全人才培养是国家信息安全保障体系建设的基础和先决条件，那么网络安全学科建设则是高层次创新型信息安全人才培养的关键。网络空间安全一级学科的建立，能够为学校资源的汇聚带来一定的便利。同时，也成为了学校信息安全领域研究的一个标杆。

观点

李建华：建立一体化的人才培养体系

李建华上海交通大学信息安全工程学院常务副院长

我国很多高校的资源匹配是跟一级学科相关的，尽管这几年很多高校都有信息对抗、安全保密管理、信息安全工程等专业，但每个学校的特色各不一样，有的是从信息对抗方面培养人才，有的依托于数学，还有的依托控制。上海交大在计算机和通信两个一级学科上分特色方向，也就是本科生是信息工程专业，主要是在计算机通信类特色方向。从人才培养的角度来讲，大家都在探索如何凸显人才创新实践能力，这是目前的共识。

设立从一级学科，对从事信息安全专业的老师、专业的机构、专业的领域院校是一件好事。各个高校都按照一级学科来建设，在资源上会有很好的支撑。上海交大沿用了2000年成立的安全学院的制度，这一制度改与不改，内涵是最重要的，包括办学的特色等。所以，一级学科在某种程度上说具有一个标杆的意义。

近期习总书记在讲话中指出，中国是移动互联网全球第一大国，互联网用户也是全球最多的。尽管我国是互联网大国，但还不是互联网强国，强国的核心还是人才。一级学科的建设应该打通，一级学科除博士点之外，还应该有一级学科的硕士点、本科生、继续教育以及社会化人才培养等方面，它是一体化的人才培养体系。

杨珉：人才培养从理念到手段还需提高

杨珉973首席科学家、复旦大学软件学院教授

网络空间安全一级学科从动议到成立的过程，让人感觉到非常振奋。在美国，很多安全的从业者大部分都是科班出身，但是在国内科班出身、并且在安全领域中做得比较好的人才非常少。这说明我们目前的人才培养，从理念到手段还有很多提高和调整的地方。

李晖：学科建立有利于资源汇聚

李晖西安电子科技大学网络与信息安全学院执行院长

安全来源于各个信息服务系统，随着信息系统的发展而不断产生问题，并不是独立的事情。现在安全问题越来越多，它已经形成了自己的一套方法和机制。

从学科建设角度来谈，资源的汇聚是很重要的一方面。网络空间安全一级学科成立以后，各方面的资源可以进行汇聚。

在建设一级学科上，首先是人的问题，就是人才队伍建设，如何吸引高水平的老师；其次是要开展一些有前瞻性、引领性、符合国家需求的研究，有了这个研究，才能培养出高水平的学生，每个学校有每个学校的特长；最后是如何利用好的机制培养学生。目前遇到问题是，生源一级不如一级，本科生的生源比硕士生的生源好，硕士的生源又比博士的生源好。很多学生在读完硕士以后，直接去公司工作，不愿意继续读博士了。如何吸引好的生源，加强人才培养，这就需要建设一种好的机制体制。

段海新：学科建设需要循序渐进

段海新清华大学网络科学与网络空间研究院教授

尽管国家批准成立一级学科对基层各高校的网络安全方向的教学和科研有很大的促进作用，但是，安全研究和课程体系不是行政命令之后很快就可以建成的，师资力量的培养不是一日之功。结合我自己上课的体会，如果不是上课教师自己长期从事网络空间安全研究，只是选一本教材之后照本宣科是很难把课上好的。另外，包括课堂实验等实践教学环节对学生的培养也有很大帮助，这更需要长期的努力。

（来自InForSec论坛）