漫谈小学生数学兴趣的培养

邱利柒

数学是一门逻辑性较强的学科，是学好物理、化学等学科的基础。学好了数学，学生就能够运用其逻辑来解决其他不同学科的问题。因此，教师要重视学生数学学习兴趣的培养，让学生从心底里喜欢数学，进而去主动学习数学。

一、在教学课堂中培养小学生数学学习兴趣的重要性

小学阶段的数学学习，主要是让学生初步接触数学，为以后的高等数学学习铺好奠基石。因此，在教学课堂教学中培养小学生的数学学习兴趣显得尤为重要。小学生的学习能力和接受能力在年幼时期是最强的，6～12岁是其各项技能和身体素质飞速发展的一个重要阶段。对于小学生而言，他们对所有事物都充满了好奇心，头脑中存在着很多个问号。利用学生的好奇心来培养其数学兴趣，将会使学生更容易理解新的知识，而不是死板地记住。如果学生缺乏数学学习兴趣甚至产生厌学心理时，就会对以后其他学科的学习产生消极影响。教育教学的主要目的是培养学生的综合能力，偏科明显不利于学生的整体素质发展。因此，培养小学生的数学学习兴趣对于学习其他学科具有十分重要的意义。

二、培养小学生数学学习兴趣需坚持的原则

（一）适应性原则

在小学数学课堂教学中，培养学生的数学兴趣的重要性不言而喻。但教师需要注意的是，培养学生的数学学习兴趣，必须与学生的知识结构和谐一致，符合小学生的身心发展规律。在具体的教学实践中，首先需要遵循的就是适应性原则。

适应性原则，指在日常教育教学中选择适合小学生年龄段身心发展规律的知识来进行引导性的培养。在这个过程中，小学生对数学有没有学习兴趣很关键。现在小学课堂上流行一种“奥数教学”模式，很多小学生经历了奥数培训后对数学产生了恐惧甚至是抵制的情况。原因是奥数课堂上所讲的数学知识远远超出了他们这个年龄段所能理解的能力范围，学生普遍反映题目难度过大。很多父母有着望子成龙、望女成凤的思想，甚至和其他家庭攀比，把自己未完成的梦想寄托在孩子的身上，让本应该天真活泼的小学生产生了巨大的心理压力。很多小学生反映奥数太难，不想学数学了，这对于小学数学教学而言是一个很危险的信号。适应性原则，就是对学生采取有针对性的指导教学，更注重对学生兴趣的培养，而非在学生不情愿的情况下进行知识灌输。

（二）发展性原则

发展性原则是将学生学习数学的兴趣和学生自身的身心特点相结合进行考量的。启发学生思考问题时要根据学生的自身特点，有的学生自身接受能力较强，能够很快举一反三，有的学生自身能力较弱，要通过针对性的指导教学进行教育。根据学生本身的自身知识结构来进行选择，难易适中，让学生学会联系理论与现实生活，促进学生各方面的发展。另外，也要适当地增添一些挑战性的知识，让学生学会自我钻研、思考问题，学会借助资料来进行思考。这样能更好地激发学生学习数学知识的主动性。在不同的阶段接受不同的挑战，会让人获得成就感，产生继续学习的欲望和兴趣，这对于小学生而言是提高数学能力的关键。

（三）激励性原则

以适应性原则为基础，选择有针对性的教学指导方法。在小学数学教学过程中，教师可以采用趣味情境浮现方式进行教学，可以大大促进学生在环境中理解数学知识点的能力。小学数学教学环境主要有两个部分：一是课堂，二是课外。课堂主要指与师生之间的互动，课外就是完成家庭作业以及巩固相应的知识点。课堂上的教学需要做到以下三点：

1.所有学生均参与其中

每个学生对知识点的接受能力不同，因而教师在课堂授课过程中要根据学生现有的知识水平，让每个学生都能参与其中。一方面提高学生的主动积极性，另一方面也能促进学生提高自身接受知识的效率。

2.让学生获得成就感

教师通过设置情景来进行区别教学的方式，根据学生对知识不同的认知程度因材施教，让每个学生都能体验成功带来的喜悦。作为小学教师，要善于设置不同难度层次的任务，鼓励学生根据自己的学习能力选择任务去完成。教师在此过程中要及时表扬学生做得好的地方，激发学生主动学习数学知识的积极性。

3.对学生进行恰当的表扬

小学生年纪小，比较看重自己在同学中的形象。教师在教学过程中，要善于发现学生的优点并加以适当的言语赞赏。当学生在成绩上取得进步或者在课堂活动中表现较好时，教师要不加吝啬地给出自己的评价。教师的表扬和赞赏对于小学生而言是一股强大的精神力量，会让学生不断努力，在以后的学习中交出更加令人满意的答卷。

（作者单位：江西省横峰县姚家乡中心小学）

责任编辑：张淑光