构建趣味性的信息技术课程

廖喜英

如今，随着互联网信息技术的不断进步和发展，人们无时无刻都在接触着与网络相关的媒介，而小学生也从家庭、学校接触到了电脑、手机等，对于信息技术充满了好奇。信息技术课是小学九年义务教育中必修的一门课程，教会小学生如何正确入门信息技术，然而，由于信息技术发展飞快，网络游戏等迅速出现在学生们的视野中，并吸引着学生，导致学生对课程没有兴趣，沉迷游戏，因此，本文将通过分析如今信息技术课程所存在的问题，理论分析和探究如何构建趣味性的信息技术课程。

随着网络信息技术的日新月异的发展，信息技术课程也逐渐受到人们的重视。小学生信息技术课程是一项面向于未来学习的现代化的教育，信息技术课程是一门具有知识性、技能性相结合的课程。作为一门小学生九年义务教育中必修的学科，课程设置和教育方法影响着学科教育和学生们的学习成绩。

小学生信息技术课程的建立，主要目的是为了激发学生们对学习信息技术的兴趣，通过掌握信息技术相关基本操作内容和基本操作技能，通过学习利用信息，可以促进学生们的学习兴趣，提高学生们的学习成绩。

然而，如今越来越多的小学生们沉迷于网络游戏，面对这一现状，学校和家长意识到了过度使用电脑的弊端，而信息技术课作为小学生的一门必修课，一定程度上教导孩子们如何正确使用互联网带给我们的作用，因此，引导学生是必要的，但传统的信息技术课程是对一些理论进行教学，以及普通办公、学习软件如何简单操作和使用，这对于心智不成熟的小朋友们来说，不能满足他们的好奇心和注意力，因此，将通过以下几个方面去构建小学教育中趣味性的信息技术课程教育。

一、正确的课程设置方法

对于小学生信息技术课程，首先，需要我们去考虑小学生们的心理特点。对于小学生来讲，除在课堂上可以接触到电脑外，随着人们生活水平的不断提高，挨家挨户也普遍安装了电脑，日常生活中，学生们可以经常接受信息技术带给他们的乐趣。然而，在家庭中所接触到的电脑多数为娱乐性的功能，而不是学习性、实用性，要想小学生们接触信息技术学习，就必须根据学生们的心理特点，初长成的年龄需要趣味性的教学，因为，信息技术课程不同于普通的文化类课程教学，要想让学生们接受教育，就需要信息技术课程教学充满趣味性。

二、电脑游戏教育方式

对于小学生信息技术课程，需要我们去考虑小学生们的学习方式。学生们接触电脑信息技术不断增多，为新颖的、绚丽的游戏画面所吸引，甚至沉迷于网络游戏等，这本是一种不良的行为，但是，为了吸引学生们的学习兴趣，采用电脑游戏方式教学，可以更加形象生动地进行教学，将娱乐和教学相结合，学生们可以通过适当的教学游戏来提高自己的信息技术水平，让学生们在游戏中学到知识，有着潜移默化的影响。当然，电脑游戏教育也应该适度而行，需要专业老师认真指导，正确引导，不能诱发学生们沉迷于游戏，造成适得其反的后果。

三、声画结合培养兴趣

对于小学生信息技术课程，需要我们去考虑小学生们的学习兴趣。学习兴趣是学生们认真学习的动力，要想学生们更积极、更主动地愿意接受信息技术课程，就要抓住学生们的兴趣点，生动形象地展示给学生们学习。例如，通过制作动画、视频进行教学，来代替传统的老师演示使用方法及过程，学生们可以在动画中发现蛛丝马迹，并印象深刻，可以让学生们在课堂上体验着更加有趣的教学方式。

四、情景结合的教学模式

对于小学生信息技术课程，需要我们去考虑小学生们所能接受的教学模式。在这个过程中，需要采用情景结合的模式进行教学。儿童们对新鲜事物充满了好奇心，因此，为了让学生们更爱这项学科，就要让孩子们身临其境，在课堂上体验情景结合的教学模式，让学生们感觉在自身所发生的事情，从中接受知识，探索知识，学到方法。

五、正确看待信息技术课

对于小学生信息技术课程，除以上需要加强的方式外，还要求我们正确地去看待信息技术课。电脑信息技术的教学，区别于应试教育下其他学科的教学，语数英等其他学科在人们心中普遍认为很重要，比信息技术有用得多，很多时候信息技术课被自动调整为学生们的自习课，或是考试时间。然而，随着科技水平的不断进步，所有的发展都离不开信息技术，因此，不能忽视信息技术课程，同时，需要老师和家长正确看待信息技术课。

总而言之，信息技术课在小学生的日常教学中越来越被重视，而让学生们喜欢并学习这门学科还有很大的难度，在课程的编排、备课、教学，以及课后的习题作业都有着一定的要求，根据小学生们的学习兴趣和心理特点等因素，让学生们认真去学习，就要求摆脱老旧的教育理念和方法，创建趣味性的信息技术课程。

【作者单位：长汀县城关中区小学 福建】