体验式教学在市场营销教学中的应用

杨启星

摘要：所谓体验式教学指的是根据学生的生活规律以及认知事物的特点，通过对经历过的情境或是没有经历过的情景进行再现和复制。使学生在重新经历的过程中对知识进行重新构建和全新认识的教学模式。现今，体验式教学在大部分教学方案中以得到充分的运用。因此市场营销学课程中也引入了体验式教学，体验式教学方案的引用意味着市场营销学进入到了一个全新的发展阶段，体验式教学模式既是培养优秀营销人才的需要，也是营销课程创新发展的需要。本文主要对体验式教学的各种特点进行研究，然后分析市场营销学的发展状况，最终给出怎样提高体验式教学在市场营销教学中运用的有效途方法。

关键词：体验式教学；市场营销学；应用

管理类学科的重要组成部分是市场营销教学，它与其他科目的不同之处在于，它的运用性更强，实践性更强，对管理者所需掌握能力的要求也高[1]。由于其自身发展的不足，大部分学校的市场营销学都遵循传统的教学观念。传统教学大多比较容易忽视知识的整合以及知识意义的构建，因为传统市场营销教学主要注重知识的传播与教授，并且长时间的教学都是以自我为中心。如此一来，便容易忽视培养学生将知识转化为自我能力与素质的培养，并且容易忽视学生的创造性和主动性发挥。

一、体验式教学的特点

（一）主动性

体验式教学的主要目的就是要求学生自己亲身参与到学习活动中去，如果自己不亲身去经历，就很难体会到当中的乐趣，学生不仅是体验的主体，也是体验的过程[2]。教学本身需要学生亲自去参与，并且还要求学生参与课堂的互动与设计组合，学生既是观看者也是参与者。在早先的教学活动中，主要以教师为课堂的中心，老师的首要目的就是把自己所了解到的知识教授给学生，学生只是被动的去接受老师所教授的知识。这样的教学模式十分不利于培养学生独立思考以及自我学习的能力。而在体验式教学当中，学生与老师一样是教学活动的中心，是教学活动的主动参与者和学习者。学生通过与教师互动的方式，在学习中玩，同时也在玩乐中学习。

（二）特殊性

早先的教学方式是教师主动去教授传播知识，学生被迫的去接受教师所传授的知识。但是在体验式教学当中学生不仔是教学活动的被动接受，而是教学互动的主动参与者[2]。传统教学中学生与教师之间的关系是“授与受”，而在体验式教学当中学生与教师之间的关系是“授与学”的关系。在体验式教学开展的所有过程中，学生都不再被迫接受教师所传授的知识，而是主动向教师学习知识，形成一种相互学习，共同进步的学习环境。

（三）趣味性

兴趣是学生最好的老师。利用学生的兴趣来刺激学生的学习，把学生的兴趣带入到教学活动中去是个极好的教学方法[3]。把学生兴趣带入到教学活动中，主要有两方面意思：其一是，以学生兴趣为主导，激发学生主动学习、自我学习的积极性。其二则是，教师充分调动学生自己制动学习的兴趣，将被动的学习过程变成主动的掌控过程。体验式教学的引进，为该方面提供了一项有效的方法。

（四）丰富性

体验式教学是一种情景再现化学习，情景再现可以在虚拟的环境中开展，例如互联网，社交软件等。而真实的则可以去生活中经历，通过这样的方式，能使学生对学习内容得到充分的了解和掌握。

二、市场营销学的发展状况

市场学，市场行销，或行为学，称为市场营销。市场营销是在商品的传播过程中为顾客和整个世界带来社会价值的活动过程和行销体系。其主要内容指的是，销售人员对市场开展的经销活动，销售行为以及销售手段的全过程。

（一）时间短，发展不充分

市场经济的不断发展，产生了市场营销学。而我国的市场经济，是在邓小平提出并实施改革开放政策后才发展起来的。从改革开放到现在也就短短的几十年，我国市场营销学发展晚，发展时间短[4]。商品经济的发展，使得市场营销学开始受到国家教育部的重视。随后不久，国家教育机构把市场营销学纳入教育部课程，现如今大多数的大学，高职高专院校均设有市场营销学专业。

（二）市场营销学人才的缺乏，跟不上市场积极的发展

由于市场经济的快速发展，我国社会对市场营销学人才的欲求变得愈来愈迫切。市场经济是不断随时代变化与发展的，而我国市场营销学人才虽有一定的数量但却没有相应的质量。市场是不断变化的，市场经济也没有固定的发展模式，能随机应变的是人，能随时应对市场经济变化的人，是市场营销学人才。市场营销学人才的极度缺乏，将严重阻碍我管市场经济的进步与发展。

三、尽量提高体验式教学在市场营销教学中的应用效果

（一）尽量充分调动学生与教师的积极性的方法

1.教师的职称体系应当做出适当的改变改，尽量把教师引领到注重教学成果的方向中去，使得教师愿意，甚至是乐意花更多的时间在体验式教学这方面。

2.投入资金，来支持体验式教学的展开。通过宣传体验式教学的各种优点，或是从学生未来发展的角度出发，为体验式教学争取足够的财力支持。

3.提供足够的时间保障。国家可以适当的增加教师福利和休息时间，让教师能有足够的时间去研究体验式教学在课程教学中的运用，以便提高体验式教学在教学课程中的运用效果。

（二）努力提高教师体验式教学水平和能力

提高教师体验式教学水平和能力，首先可以对教师掌握的知识进行巩固，温故而知新。也可对教师进行再培训，扩大教师的知识面，例如，心理学，多媒体应用，演讲的口才与技巧等，增强教师的实际应用能力[5]。同时，在学校建立一个大型的竞争平台，让教师定期的展开学术探讨和竞技，以达到教师与教师之间相互学习，共同进步的目的。其次，积极鼓励教师到社会上去锻炼自己，采用挂职，担任各种社会职员等方式。扩大教师的知识面，积累相应的社会经验，增强认知能力，提高动手实践能力，为今后的体验式教学打好坚实的基础。

（三）科学的使用体验式教学方式

1.体验式教学方必需要注重培养市场营销学专业学生的综合能力和专业能力，应当以今后为社会服务为主要理念进行教导与引领，并且要使其能适应市场的发展需求。

2.体验式教学方式要因人而异，因时而异，因地点而异，且不可沿袭乱抄。体验式教通过对所学专业的知识进行再巩固，重组来进行合理的有效配置。

3.综合运用各种体验式教学方式。须得取其精华，去其糟粕，合理运用。

总而言之，要想使体验式教学方式在市场营销学中的到广泛的运用，还需得教师的不断研究和探讨，以及学生的积极参与和配合。从市场营销学的发展状况出发，充分运用体验式教学的各种成果，来加大体验式教学市场营销学中的运用范围。

【参考文献】

[1]鲍林.体验式教学在市场营销教学中的应用[J].商业经济，2008（03）：126-128.

[2]杨秀丽.体验式教学在市场营销教学中的应用[J].北方经贸，2011（04）：185-186.

[3]李立佳.体验式教学在市场营销教学中的应用[J].经营管理者，2015（15）：412.

[4]安琪.体验式教学在市场营销教学中的应用[J].戏剧之家，2015（16）：190-191.

[5]王少辉.体验式教学在市场营销教学中的实践[J].北方经贸，2014（07）：269.