高中英语词汇识记教学中的问题与核心思路探索

刘显海

在高中英语教学中，词汇可以说是非常关键的教学重点，也是学生英语后续听说读写能力培养的重要基础与前提。而在现今高中教学中，还是存在着一定的问题，对学生的词汇学习热情以及学习效果产生了一定的影响。为了能够更好地对该问题进行解决，就需要我们在对现今问题进行良好掌握的基础上积极探索新的教学思路。

1. 高中英语词汇教学中存在的问题

1.1 教学形式单一

在现今词汇教学中，很多学生都感到非常的无聊、面对词汇时完全提不起兴趣。之所以出现这种情况，往往由于教师教学形式较为单一、枯燥所引起的。在对新词汇进行教学时，教师往往在黑板或者课件上简单地对单词的含义、用法以及固定搭配等进行讲解，完全缺少新意。

1.2 缺乏内在联系

在现今部分高中英语的词汇讲解中，教师往往为了求量，而在短暂的课堂中讲些非常多的知识点，不仅数量多，还具有着较杂的特点，仅仅对词义的全面性进行关注，而忽视了词汇同词汇间所具有的内在联系。在该种教学方式中，不仅会因为过多知识点的讲解浪费了较多的课堂时间，而学生在对这部分词汇、知识进行接受时也很可能由于缺少联系而感到非常的混乱。

1.3 缺乏应用能力培养

在实际教学中，很多教师就对语境所具有的作用忽视，虽然学生对新单词的用法以及意义有一定了解，但在对文章以及句子实际进行阅读时，还是不能够对词汇在其中的具体含义进行选择，而该种情况的出现，则同教师教学缺乏语境具有较大的关联。

1.4 缺乏记忆方式引导

在现今高中词汇教学中，死记硬背还是很多学生面对新单词时所使用的方式，很多学生往往要重复很多遍才能够勉强将词汇记住。但对于该种方式来说，不仅会消耗学生大量的时间，而在记住单词的同时也很难掌握其用法，难以对其熟练地运用。

2. 高中英语词汇教学思路

2.1 丰富教学形式

教学方法的多样性将直接对词汇的教学效果产生影响，对此，就需要教师在联系课堂实际的基础上创新多种多样的教学方式，在提升学生学习兴趣的同时加强词汇间的内在联系，更好地帮助学生对词汇进行掌握。实物就是很好的一种词汇教学方式，具有着形象以及直观的特征，能够较好地对学生的注意力进行吸引。对此，在教师对部分代表实物、且适合展示的词汇如needle、chain以及screen等进行教学时，则可以直接对相关实物进行展示，以此在缩减教学时间的同时获得更为深刻的教学效果。如教师在对mobile phone进行教学时，则可以掏出自己的手机，不需要任何讲解就能够使学生了解该单词的含义。而对于以实物方式较难展现的词汇来说，教师则可以充分发挥艺术特征，通过幽默简笔画的方式对词汇含义进行展示，如plane、monkey以及donkey等。在对这部分词汇进行教学时，通过教师的绘画，则能够使学生在感到有趣的同时产生较为直观的视觉效果，以此完成了对于新词汇的掌握。

2.2 加强语言交际

对于词汇学习的目的，就是要将其良好地运用到交流当中，对此，教师在对词汇进行教学时，也不应当忽视对于学生词汇应用能力的培养。句子是通过一定词汇按照语法规则堆砌而成的，在对其进行应用时，离不开一定的环境与语境。对此，教师在实际开展英语词汇教学时，则可以通过积极引导的方式帮助学生能够在一个更为真实的情境中对单词产生认识，以此在对学生语言表达能力进行培养的同时使其对于相关词汇的含义以及应用方式具有更为深刻的理解。如在对“High school”相关知识进行教学时，教师可以向学生发出这样的提问：“What is the difference between middle school and high school？”通过该种方式的提问，学生则能够在不断练习的过程中对High school词汇以及as big as...等句型进行练习，具有更好的词汇应用能力。

2.3 创设教学情景

多媒体技术的出现，为教师的词汇教学带来了新的手段。在词汇教学课堂中，教师则可以通过多媒体技术的引入创设词汇的学习情景，以此起到加深学生记忆的效果。如对于turn、tear以及nod等动词，教师则可以通过Flash动画制作的方式为学生进行展现，并要求学生在看到Flash动画的同时对该单词的发音进行读出，在加深印象的同时起到了读音的练习效果。

3. 结束语

词汇是英语学习的基础。在上文中，我们对高中英语词汇识记教学中的问题与核心思路进行了一定的研究与探索，需要在实际教学中教师能够联系实际，在避免问题出现的同时通过良好教学方式的应用更好地提升词汇教学效果。

（作者单位：山东省平度市开发区高级中学）