在活动中培养幼儿社会交往能力

刘莉

摘 要：幼儿园不仅是孩子们快乐生活、快乐游戏的天地，也是孩子们学会交往的地方。在实际工作中，笔者进行了多种方法尝试。第一，让幼儿体会交往的乐趣。第二，为幼儿创造交往的机会。第三，通过语言表达学会交往。第四，让幼儿在实践中学会交往。第五，使幼儿在生活中学会交往。

关键词：交往能力；幼儿；实践

中图分类号：G612 文献标识码：C

幼儿阶段是人社会性发展的重要时期。在这个时期，幼儿学习怎样与人相处，怎么样看待自己，怎样对待别人；逐步认识周围的社会环境，内化社会行为规范；发展适应社会生活的能力。在这期间幼儿会形成各种不同的态度，形成的个性品质及风格，不仅影响幼儿的生活情绪，同时影响幼儿的成长。

一、让幼儿体会交往的乐趣

教育学家乌申斯基说：“没有兴趣的强制性学习将会扼杀幼儿探求真理的欲望。”因此，应珍视孩子的好奇心，让幼儿感觉到与人合作是一件有趣的事，激发幼儿想尝试与人合作的欲望，帮助幼儿克服不良心理，大胆与幼儿交往合作。例如，通过表演童话剧，使幼儿认识到只有和大家一起分享，才能感到快乐。

二、为幼儿创造交往的机会

利用家长会改变家长的陈旧观念。幼儿是活动的主体，给孩子们自由的空间，让孩子走出去；使幼儿主动愿意和同伴一起游戏，在家庭、社会、幼儿园主动介绍幼儿，引导幼儿主动愿意与他人交往。幼儿的学习是以直接经验为基础，在日常生活中进行的游戏。这说明了幼儿学习的主要特点是做中学、玩中学、生活中学。比如，在表演活动中，可选择节奏感强的音乐使幼儿自由表现。教师在进行艺术领域活动时，引导幼儿自由唱歌跳舞，大家在一起快乐地游戏！这样的环境使幼儿受到了影响，他们相互合作，相互配合，在快乐的音乐中，孩子们相互合作、相互配合，进一步增强了社会交往能力。

三、通过语言表达学会交往

经常为幼儿提供自由宽松的语言交流环境，支持、鼓励并吸引幼儿积极参与。在区域活动游戏中，主题的确定、场地和游戏材料的选择、游戏角色的分配等，都需要幼儿陈述自己的观点，倾听同伴的意见，以便于更好地合作。幼儿在游戏中与他人主动商量、讨论，使幼儿交往能力大大增强，体验到与人交往中遇到种种问题，这样幼儿的交往能力得到了锻炼。如在建构游戏中，有个别幼儿随便拿其他同伴或抢其他伙伴的游戏材料，教师要引导幼儿自己想一想：如果别人拿了自己需要的材料，自己会怎么做？我需要的材料能用什么代替？我要怎样做才能让别人把不需要的材料给我用？从而让幼儿懂得要克服自我中心化的言行，与同伴友好协商合作。这样一方面能满足幼儿自己的参与的愿望，另一方面也增强了幼儿的自主权。

四、让幼儿在实践中学会交往

每一个孩子能充满活力地按照自己的方式生活，所以在生活中应给每位幼儿提供锻炼的机会。在各种区域活动中我们大多采用分组，有针对地开展游戏，让孩子们在相互配合、相互合作下完成游戏任务。如童话剧表演、讲故事、拼拼搭等游戏，有意识地为幼儿创造、提供合作的机会，为幼儿提供大量的学习与实践合作的机会，让幼儿感受到大家共同商量、相互配合下获得的成功体验。

五、让幼儿在生活中学会交往

在现实生活中，不少家长不乐意带孩子走亲访友，担心孩子间发生矛盾。许多经验表明，凡是不经常做户外活动的孩子，大多数活动能力较差，不善于交往，缺乏独立精神。所以笔者通过 家长会、家长园地等方法帮助家长了解幼儿的一些心理常识。在日常工作和与家长的交流过程中经常提醒家长要多让幼儿与邻居、幼儿园、社区的其他小伙伴进行交往，使他们在交往的过程中学会礼貌待人，并与同伴友好相处。

总之，幼儿阶段是人社会性发展的重要时期。在这个时期形成的对人、对事、对己的态度，会逐渐影响其个性品质和行为风格。为幼儿创设一个能够激励幼儿主动参与、积极学习的环境，让幼儿在活动中学会与人交往，这是幼儿快乐生活和健康成长的基础。

参考文献：

[1]李季湄，冯晓霞.《3～6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]中华人民共和国教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].南京：江苏教育出版社，2010.