如何培养学生良好的听讲习惯

肖彬

摘 要：新课程标准倡导合作探究的学习方式，而沟通交流是实施合作学习的基础。不能养成良好的听讲习惯，就无法正确理解他人的意见和表达，沟通交流的效果就会大打折扣，也会严重影响合作学习的效果。培养学生良好的听讲习惯，教师可从以下方面着手：引导学生正确认识“听讲”的重要性、教给学生正确的听讲方法、反复训练，以提高学生听讲的能力，循序渐进，逐步培养学生良好的听讲习惯。

关键词：培养；听讲；习惯

中图分类号：G632.3 文献标识码：A

我们在日常的课堂教学活动中，不难发现一种现象：教师提问时，学生很踊跃地举手了，回答问题时却抓不住要点，甚至根本就文不对题；小组交流合作时，自说自话，有的内容别的同学已经说过了，他还在不断重复。这充分证明部分学生还没有养成良好的听讲习惯，还没有学会如何听讲。

1.引导学生正确认识听讲的重要性

学会倾听不仅是沟通交流的需要，是合作学习的需要，也是一个人良好道德修养的体现。

首先，听讲能力如何直接影响学习效果。会听的人才会学习，只有认真听清楚了别人的观点，听懂了别人所讲的内容，才能有所借鉴，博采众长，融会贯通，从而启迪思维，提升自身的知识水平。

其次，认真倾听是对他人的尊重。认真听别人讲话是有修养、有素质的表现，随意打断别人的讲话则是非常不礼貌的行为。只有善于倾听他人意见的人，才能得到他人的尊重，从而建立和谐融洽的人际关系，获得更多的帮助，取得更大的成就。

2.教给学生正确的听讲方法

（1）学会仔细地听。无论是听老师讲课，还是听同学发言，都必须要仔细，要听清楚，听完整别人讲话的主要内容，可边听边做笔记，快速地记下关键词，记下别人所讲的要点，尽量不要遗漏。

（2）学会耐心地听。学生听讲时要有耐心，要努力听完别人所讲的内容，不要只听开头，仅凭一知半解就觉得自己已经听懂了别人所讲的内容，就不想听了。注意力就不集中，思想就走神了，这样往往会遗漏掉重要的内容。要从头到尾，认真地听下去，保持足够的耐心。

（3）学会谦虚地听。听讲时要保持谦逊的态度。当别人发言不够完整，提出的观点与自己有所不同，或是出现错误，或是声音不够洪亮，讲话出现结巴等现象时，切不可嘲笑别人，随意打断别人的发言；要虚心理解，认真分析别人的观点，多发现别人的优点、亮点，保持谦虚谨慎的态度。

3.反复训练，提高学生听讲的能力

（1）听讲后复述。教师可在课堂教学中将讲过的重点内容要求学生进行复述，这样既可引起学生对要点知识的重视，趁热打铁，提高学生的学习效果，又可培养学生认真听讲的习惯，提高学生听讲的效果。

（2）听题抢答。教师可将一些需要识记的知识点设计成抢答题，教师读题，学生进行抢答。这样可以有效调动学生的注意力，训练学生的快速反应能力，提高学生仔细倾听，快速抓住要点并迅速做出反应的能力。

（3）听记笔记。课堂教学中遇到需要学生记笔记的内容，如果没有书写障碍和听辨障碍时，教师可以不必写板书让学生识记，而采用教师口述，学生笔记的方式。这样可以有效训练学生的听讲能力，还有助于提高学生的速记能力。

（4）组织辩论会。遇到教学难点，学生认识出现较大分歧时，教师可组织辩论会，让学生自由辩论。学生要想说服对方，势必需要认真倾听对方的观点、使用的论据，以便组织有力的反击。在辩论中，学生不仅听的能力得到了训练，说的能力也得到了提高。

4.循序渐进，逐步培养学生良好的听讲习惯

任何良好习惯的形成都非一朝一夕之功，教师在培养学生良好的听讲习惯时，不可操之过急，要有足够的耐心。

教师还要认识到学生毕竟自控力不足，有时会出现这种情况： 教师强调严了，就好一阵；过一段时间， 教师说得少了，学生就又恢复了老样子。出现这样的现象时，教师切不可急躁。要认识到这些现象的出现是正常的；切不可大声责骂学生，甚至体罚学生。

只要教师持之以恒，严格要求，认真督查，耐心教育，学生的自控能力就会逐步提高，良好的听讲习惯就一定能够养成，课堂教学质量一定会大幅提高。

参考文献：

[1]戴启旭.让小学科学教学妙趣横生[J].科学大众（科学教育），2015， （12）：55.

[2]范 敬.“先学后教，当堂训练”的小学科学教学模式[J].小学科学（教师版），2015，（11）：38.