提升高职院校教师信息化教学能力水平的研究

胡琼

摘要：从“全面深入推进教育信息化工作”视角下，分析了高职教师信息化教学能力还存在突出的问题：思想观念不能与时俱进，实施信息化教学积极性不高，机算机知识相对匮乏和操作水平有限，信息化教学设施陈旧落后等问题。针对上述问题提出以下提升途径：多重举措营造信息化教学环境，建立建全教育培训体系，建立建全教育培训体系，通过信息化教学大赛对高职教师信息化教学能力进行提升和拉动。

关键词：信息化；教学能力；教育技术

中图分类号：TP391 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）004-000457-02

近年来，随着国家高等职业教育改革的深入，针对高职教育的特点，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》[2014]和《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》[2015]都提出高职教师要具备双师素质和信息化水平，高职教师信息化教学能力的高低直接影响着教师的教学质量，因此教师信息化教学能力成为当前教育领域的一个热点问题，在信息技术大环境下和教育信息化进程中，职业教育能否培养出适应信息化社会需要的高素质技能型人才，关键是教师的信息化教学水平的高低。所以提升高职院校教师信息化教学水平，有助于推进职业院校教育信息化的发展。

一、高职教师信息化教学能力的内涵

在信息技术时代，要求教育实现信息化，实现教学手段的现代化，而高职教师是推动高职教育信息化建设的主要力量，教育信息化离不开教师的积极参与。在信息化时代，高职教师要具备良好的信息素养和信息化教学能力，从而提高教学水平和教学能力，推动课堂信息化教学的发展，满足高职学生的学习需求。在教育信息化时代，教师信息化教学能力具体表现在哪些方面？高职教师信息化教学能力是以促进学生全面发展为目的，利用各种信息资源，从事教学活动，从而完成教学任务的一种综合能力，如信息化教学迁移能力、信息化教学融合能力、信息化教学交往能力、信息化教学评价能力、信息化协作教学能力和促进学生信息化学习能力。具体表现在：首先，高职教师要树立现代化教育观念，要用现代化的教学手段来实现教学，从传统的知识传授者转变为对学生的学习活动进行指导、组织和协调，培养学生自我学习能力。其次，高职教师要具有现代信息技术和应用现代信息技术的能力。教育信息化要利用各种信息资源，包括利用计算机进行相关的教学活动，要求教师要熟练掌握计算机知识和操作技能，会运作各种软件设计和制作课件，从而实现单机教学和网络教学。

二、高职教师信息化教学能力的现状

（一）思想观念不能与时俱进，实施信息化教学积极性不高

在高职教师中，教师不能正确认识信息化教学活动的积极作用和重要意义的现象较为普遍，对于高成本投入的信息化配套的资源和设施利用率不高，各种信息化教学设计大赛和微课比赛积极l生不高，常常出现名额空缺现象，参赛所得的经验和成果不能很好地应用于教学之中……。所以高职院校应通过制度和各种活动宣传信息化教学的意义，使信息化教学的意识深入人心，进一步为信息化教学的发展创造条件，使得信息化教学得以普及。

（二）机算机知识相对匮乏和操作水平有限

网络信息时代，90后的大学生更喜欢的是智能手机和电脑等信息化工具，教育的新理念新课堂等现象，对高职教师的信息素养提出了更高要求。但是由于部分教师年龄偏大，他们的计算机和网络知识相对匮乏，加之计算机操作水平不高，制约了高职院校信息化教学的开展和普及。所以高职院校有计划有步骤地加大网络技术的培训力度，提高高职教师的信息素养，为高职院校信息化教学的顺利实施提供保证。

（三）信息化教学设施陈旧落后

部分高职院校教学设施陈旧落后，教师的办公设施较差，仿真实训室系统软件和硬件设施陈旧且电脑损坏较为严重，有的高职院校网络不稳定甚至停用，严重影响了教师进行教学、学习和交流，制约了信息化教学活动的实施和开展，同时也影响了教育教学的质量。所以高职院校要努力加大网络实施建设和新设备配备的投入力度，提高信息化教学的硬件设备水平，保证信息化教学得以顺利实施，实现教育信息化对学生全面发展的促进作用。

三、高职教师信息化教学能力提升途径

（一）多重举措营造信息化教学环境

教育部在《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的报告中提出“在各级各类学校设立信息化主管，在高校和具备一定规模的其他各类学校设立信息化管理与服务机构，全面加强教育信息化工作的统筹协调，明确职责，理顺关系”。高职院校领导应重视信息化教学工作，结合本院校教师信息化教学能力现状，制定本校教师信息化教学能力提升规划，有计划、分步骤地实施落实。同时，加强对本校教学信息化软硬件建设：建设一支高水平的信息化管理队伍，负责运行本校教学信息化，包括软硬件建设、管理、维护等方面工作，应为教师信息化教学提供保障。高职院校应制定切实可行的信息化教学激励政策，如，对信息化教学大赛获奖的教师予以奖励，或在教师评定职称时给予政策倾支持，或制定有关鼓励教师积极参与信息化教学能力培训的制度，激发教师参与信息化教学的热情，营造信息化教学环境，促使教师在此环境中运用信息技术提高教学质量，有利于促进人才的培养。

（二）建立建全教育培训体系

社会信息化日新月异，迫切要求高职教师必须不断地学习新的信息技术，并将新的信息技术知识渗透到教学中，提高信息化教学能力水平。培训活动是提高教师信息化教学能力的有效途径之一，培训活动要在教学观念、教学内容、课程体系、教学方法、教学手段等方面进行开展，提升教师的信息素养。首先建立和完善高职教师信息化教学能力培训制度，促使教师主动参加培训。其次在培训内容方面，既要重视技术知识和应用的培训，又要重视把培训与教学活动有机结合起来。再次要采取更加灵活多样的培训模式和教学方法，如集中培训、分散培训、面授、网络培训、教师自学等培训方式。

（三）转变观念，自觉学习新教育技术

在今天的信息技术时代，知识快速地在更新，教师应转变观念，即从传统意义上的知识的传授者转变为学生学习的组织者，高职教师因此要适应信息化教学的需要，不仅学习本专业新知识，还要学习信息化教学的相关新知识。自觉学习新教育技术，是高职教师信息化教学能力的提升重要途径之一。教师通过多种形式学习如在线学习、听专家讲座、实践学习等，学习新的信息技术，利用新技术开发课程和教学课件，实行网络教学，并通过信息技术的应用，创新教学模式和评价模式，全面提高教育质量。

（四）通过信息化教学大赛对高职教师信息化教学能力进行提升和拉动

各级各类的信息化教学大赛不仅展示了各职业院校信息化教学成果，而且使各校之间分享和交流了信息化教学的经验；不仅促进高职教师转变教育教学理念，还提升了高职教师信息化教学设计水平，推动了职业教育信息化发展。《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》明确要求“办好全国职业院校信息化教学大赛”，几年来，越来越多的职业院校教师参加该大赛，培育了一支坚强有力的职教信息化教学队伍，由此推动着职业教育教学改革和职业教育现代化的发展，在培养高技能人才方面发挥着重要作用。