语文学与教的三点思考

王新胜

语文新课程改革，引发了社会对教育的关注，家长对教育的关心，学生对学习的思考，教师对教育的工作热情。语文教与学改革最大的触动点就是思想观念的更新，语文教育是一种以人为本的教育，是面向更多层面的渗透，应该有一种探索和思考的精神。

一、语文学习的根基——读书

读书，是语文学习的根基，是语文学习中的重要一环。在新的教育形式下，读书不应受到弱化，而应是进一步的突出和强调。发挥读书的作用，就是让学生在阅读中学习知识、陶冶情操，提升自我的鉴赏水平和文化素养。这种方式，同时也给了学生更多自主的学习空间，这会大大增强学生对语文学习的兴趣，有了学习的兴趣，何愁语文学不好呢？

学生在读书时，教师的指导作用是必不可少的。让学生自主地去读，不能采用放任随便的态度，教师要在书目的选择、读书的方法上多加指导，以让学生达到读有所获的目的。

二、语文教学的生命力——创新

语文教学，作为人文思维火花的闪耀过程，应该最能体现学生的发现与创新精神。语文教学的世界，有着丰富的内涵，有着最本源的文化，有着人类文化发展的历程，有着最直接的思想碰撞。语文教学的整个过程，对学生发现和创新精神的培养是很有直接意义的。

发现与创新的精神，体现了学生个体的一种发展潜力，这是保持他们思维活性的根本。我们进行的语文教学，无论是文本的探讨、知识的传递，还是阅读的延伸、写作的训练，整个过程始终是以学生为主体来进行的。学生参与其中，必然会产生自己的见解与看法，有些观点也能够代表很大一部分学生的想法，这本身就是学生发现与创新精神的一种外现，如果老师恰到好处地做一些到位的点拨与引导，或者稍加讨论与思考，这就在无形之中培养了学生的这种精神。

学生发现与创新精神的培养，需要一个长期的过程。学生任何一种能力的培养，都不是一朝一夕完成的，尤其是作为一个人的思维品质的培养，更是一个长期的过程。语文的教学贯穿于基础教育的整个过程，而这个过程也是学生思维认识的一个培养过程，需要我们语文教师在自己的教学过程中，不断的坚持一种正确的教育方法，要始终保护学生个体思维健康成长的历程。

发现与创新的精神是一种难能可贵的精神，对学生一生的成长和发展都是很重要的，每个人都应该具有这种精神。发现与创新的精神代表了一个人、一个社会甚至一个民族的发展潜力，我们正在创建一个创新型的社会，作为社会未来希望的青少年一代，他们身上的发现与创新的精神，正是我们国家兴旺发达的一种坚实保证。

三、语文教学改革的保障——监督

近几年来，在语文素质教育理念已经深入人心的前提下，我们的语文教育有了很大的发展和进步，但也存在一些问题和不足。在今后的语文教育教学改革中，我认为还要注意以下几点：

一是政策信息的透明性。保障从上到下和从下到上的信息流通的渠道要畅通，能让一线的教师及时了解语文改革的新要求、新做法、新经验，教学一线的新问题也能及时反馈到相关的科研部门，为推动语文教学改革的顺利进行提供一个信息的保障。

二是执行的力度。理论再好，想法再美，没有强有力的落实，一切都是空话。可以进一步加大对相关科研部门所做要求的监督，保证在执行的过程中不变形、不走样、不打擦边球、不搞文字游戏等，真真正正的按规定办事、按规律办事。

三是评价机制的完善。要想语文改革走的正，符合素质教育的规律，必须有一套科学完善的评价机制，而且这个能够从根本上保证语文改革的健康发展。抓住了“牛鼻子”，语文改革就成功了一半；否则，穿新鞋走老路的现象就会出现。

语文教学中提倡的语文素质教育，符合了语文学科本质的规律，适应了人文素养培养的要求。语文教与学走健康发展的道路，离不开读书、创新与监督，这是语文教学中应该坚守的。