英美文学在高中英语教学中的渗透

白晓英

摘 要： 高中英语教学的目标在于着重培养学生的文化多元意识和英语实际运用能力，健全的英语多元文化意识是恰当运用英语的重要前提。英美文学在高中英语教学中的渗透不仅促进学生形成良好的审美观，同时提高学生的文学修养。本文主要围绕现阶段高中英语教学中英美文学渗透的具体状况进行分析，从而提出加强培养高中学生文学修养的有效对策。

关键词： 英美文学 高中英语 英语教学

一、高中英语教学的现状分析

现阶段我国的教育模式仍然采取应试教育，由于应试教育的独特性和高考的压力，高中英语教学只注重重点知识的掌握，单纯培养学生的应试能力，不注重文学素养的培养。因为存在语言、地域文化差异，教师和学生都不能准确掌握英语国家实际的风土文化，这导致在英语实际应用过程中出现不得体、不礼貌的情况[1]。

高中英语教师在英语教学中缺乏对学生“说”英语方面的培养，教授的英语还是“哑巴英语”，使用填鸭式教育方式进行英语教学。学生机械、重复地画重点，背知识点，参加考试这一学习过程。这种教学方式不仅降低了课堂教学效率，而且抑制了学生学习英语的兴趣。

二、英美文学渗透在高中英语教学中的重要意义

（一）英美文学知识的积累有助于对英语课文的理解。

为了应对高考，学生的学业负担过重，几乎没有时间去阅读英美文学著作，对英美诗歌的了解就更不足。在学习人教版高中英语必修6 Unit2“ Poems”的过程中，英语教师可以在课前对学生进行英美诗歌文体等历史和发展现状的普及，并且着重介绍家喻户晓的诗文和戏剧等，这样不仅调动学生学习英语的积极性，培养学生的兴趣，而且促进学生理解课文内容[2]。

（二）英美文学知识的学习充分激发学生学习英语的热情。

教师在教授人教版高中英语必修6 Unit2“ Poems”这一课时，当学生看到“冬天来了，春天还会远么？”这句诗的时候，不约而同地念诵出来，将课堂氛围推向新的高潮，激起学生学习英语的热情，在老师的引导下，学生更能理解诗句的深意和意境，促进学生形成健康的审美观，培养学生对英美文学著作的鉴赏分析能力。

（三）英美文学的渗透丰富了学生的词汇储备，提高学生的英语阅读能力。

通过欣赏英美文学著作，丰富了学生的单词储备量，掌握了规范的句式结构，进而提高了学生的语言表达能力。英语中很多词汇来源于文学著作，要正确把握词汇的含义，就要对文学著作进行深入的了解，用故事的形式引导学生对英美文学的阅读产生兴趣，从而增加自身单词量的积累，逐步形成“越爱读越会读，越会读越爱读”的阅读良性循环。

三、在高中英语教学中如何渗透文学知识

（一）在高中英语口语教学中渗透英美文学知识。

英语口语是在使用语言过程中普遍应用的语言交流形式，是英美国家人民日常对话的总称，经常出现在英美文学作品中。由于在英语考试中口语所占比例非常小，因此传统的高中英语教学忽视对学生口语的教授。但实际恰恰相反，英语作为一种交流工具，它存在的目的在于语言交流沟通[3]。

要解决“哑巴英语”这一难题，可以通过在高中英语教学中进行英美文学渗透来实现。例如：在《阿甘正传》中，最脍炙人口的经典句子“Miracles happen every day.”激励了很多年轻人。除此之外，在《老人与海》中，“What you left is just what you get.”这句具有哲理的话在日常交流中常被使用。

（二）在高中英语阅读教学中渗透英美文学知识。

英美文学原著的阅读可以帮助学生认识文学感性的词汇，从而丰富自身的词汇量，利用对其他文章的阅读。在高中英语教学过程中，教师可以为学生节选经典的原著语篇，通过对语篇的赏析，了解作家对英语的巧妙运用[4]。

在高中英语阅读中渗透英文文学知识可以促进学生形成英美文化意识。要想提高自身的文学修养和文学鉴赏能力，就需要充分理解英语国家的文化风俗等。例如：美国著名诗人Robert Frost，他将自己的人生感悟和智慧注入诗文创作中，其中《未选择的路》给许多人带来人生启示，人生是公平的，得到一些的同时，也会失去另一些。

（三）在高中英语写作教学中渗透英美文学知识。

英语写作是英语语言表达的高级阶段，在积累一定词汇量和语法句式的基础上，学生可以进行简单的写作。在写作过程中，英美文学著作可为学生提供语言文字能力的参考，从而提高自身的英语书面表达能力，不再只是枯燥乏味的“Today the weather is very good.”等简单句式[5]。

通过欣赏英美文学著作去了解英美国家的文化风俗，对学生提高书面写作能力产生重要的影响，英文拥有不同于中文的语言规则，只有充分掌握这些规则才能高效利用它们。学生可以将这些著名作家的写作技巧应用到自己的写作中，使文章结构更加紧密，文章内容更更富多彩。

四、结语

培养学生文学修养不是一蹴而就的事，它贯穿于整个英语教学过程。在学生欣赏英美文学过程中，一点一点地积累，积少成多，逐步提高自身的英语文学水平。高中英语教师综合利用多种教学模式，多角度培养学生的英语文化素养，营造愉快的学习氛围，让学生徜徉在西方文学的海洋。寓教于乐，激发学生学习异国文学知识的兴趣，从而逐步培养学生的英语文学修养，形成学习英语的良性循环。

参考文献：

[1]张春开.浅谈英美文学在高中英语教学中的渗透[J].英语教师，2012，12（4）：7-12.

[2]赵霞.英美文学在高中英语教学中的渗透[J].新课程.中学，2012（1）：157-157.

[3]赵樾.英美文学在高中英语教学中的渗透研究[J].成才之路，2016（1）：70.

[4]张春萍.浅析英美文学在高中英语教学中的渗透[J].中学生英语（外语教学与研究），2013（10）：75.

[5]宋莹彦.英美文学在高中英语教学中的渗透[J].学园，2014（12）：83-83.