微课在中学篮球教学中的应用研究

陈红

摘 要：在篮球教学中，采用微课的教学形式，有利于提高学生身心素质。从依据学生兴趣选择篮球教学课件、教师要恰当地设置教学环节、要让学生爱上篮球运动三个方面，研究微课在中学篮球教学中的应用。

关键词：体育；篮球教学；微课；应对策略

中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）13-0063-01

随着人们对学生身心健康的重视，体育课变得越来越重要。学校不仅增加体育课的课时，还采用多种教学方法，提高学生的体育运动兴趣。对于中学生而言，对新鲜事物比较感兴趣，当他们第一次接触“微课”这种教学方法时，会充满好奇心。因此，教师要结合本班级学生的实际情况，选择适合的“微课”视频来指导学生进行篮球训练，提高学生的篮球运动水平，增强学生的身心素质。

一、依据学生兴趣选择篮球教学课件

实践证明，课前准备工作的充足与否会在很大程度上影响教学质量。教师在进行篮球课件的准备工作时，必须要从学生的角度出发，首先想一想学生对哪些篮球运动员、哪些篮球器材感兴趣，其次要结合学生的实际情况，寻求适合中学生的篮球训练方式，最后要想一想篮球训练课堂的教学环节应该如何设置。中学篮球训练，可以说是学生第一次正式学习篮球动作技巧以及规范问题，他们的脑海中对于篮球并没有很深的认识。这种情况下，教师可以选择学生喜欢的明星打篮球的精彩视频，作为篮球训练开始前的课堂导入课件。学生看了该课堂导入课件后，会觉得明星打篮球的时候变得更加帅，自然学习篮球的热情也会提高。同时，在给学生讲解篮球训练的动作要领时，教师要对学生进行示范，并且将篮球训练的示范动作剪辑成视频以供学生观看，这会让学生在很短的时间里就掌握篮球技术要领。比如有些学生学得比较慢，他就可以边看着视频边做动作，避免学生学不会而产生自卑心理。此外，互联网的飞速发展也为篮球教学提供了便利，教师可以根据学生喜欢的事物来选择教学视频。比如大部分学生喜欢小兔子这一动画人物，教师就可以在互联网中寻找小兔子表演的篮球训练动画片，学生自然学习得更加认真，从而提高篮球训练效率。

二、教师要恰当地设置教学环节

体育教师要注重更新教学方式，采用适当的“微课”，引导学生课前预习，通过分解动作，让复杂的篮球动作技巧变得简单，同时，让学生了解篮球规则，更好地参与篮球教学活动。

（1）要引导学生进行课前预习。在以往的篮球训练教学中，因为可供学生练习的时间较少，有些教师整节课都在给学生反复演示篮球动作技巧，常常耽误篮球教学进度。如今有了“微课”视频的应用，很好地解决了这一问题。在篮球训练中，教师可以将课堂内容及动作技巧制作成视频供学生观看，能够让学生提前预习篮球训练内容。学生观看了视频以后，可以反复练习复杂的动作技巧。这样，学生就会很容易掌握篮球的动作技巧，大大提升篮球训练的课堂效率。

（2）让复杂的篮球动作技巧变得简单。篮球训练中的一些动作技巧非常复杂，比如“三步上篮”“后仰三分”，好多成年人都做得不规范，不熟练。作为中学生，第一次学习这些复杂的动作技巧，可能大部分学生都做不好。但有了“微课”以后，教师就能够将这些复杂的动作技巧通过视频简化，分成好多基础的动作，学生看后易懂，容易掌握。再加上教师的示范引导，学生会感觉到那些复杂的篮球动作也不是那么难，这有助于提升学生的自信心。

（3）让学生更加容易理解有关篮球规则。在教师讲解篮球规则时，借助“微课”视频，可让学生直观感受到规范的动作以及不规范的动作，有助于学生更好地进行理解。教师可以找一些讲解篮球规则的视频供学生观看，先让学生观看不遵守篮球规则的视频，然后再让学生观看遵守篮球规则的视频。这样，学生就有一个鲜明的对比，知道不能犯类似的错误。

（4）要积极引导学生参与篮球教学活动。在篮球训练中，教师要积极引导学生参与教学活动，让学生对篮球训练课提出自己的意见。比如，“微课”视频的取材，可以来源于班里篮球动作较为规范的学生，让其他同学对其进行观看，谈一谈该同学做得好的地方以及值得改进的地方。并告诉学生：只要你的篮球动作做得比较好，你也可以出现在课堂屏幕上。这样，学生为了得到老师的表扬，会在练习篮球动作时更加认真、更加努力。

三、要让学生爱上篮球运动

在篮球教学中，教师必须认识到篮球训练的最终目的是让学生爱上篮球运动，而不仅仅是通过篮球水平测试。学生在参与篮球训练时，应该是快乐的，而不是感觉非常枯燥。因此，教师要借助“微课”视频，让篮球在学生的心里生根发芽。“微课”视频选材时，可以选择学生喜欢的球星的篮球比赛视频。这样，不仅提升学生的学习兴趣，还会让学生模仿微课视频中的球星动作去进行练习，尽快提高篮球技术水平。

四、结束语

综上所述，将“微课”视频穿插到篮球教学中，会起到事半功倍的作用。因此，教师设计“微课”视频时，首先要从学生的兴趣出发，其次要恰当地设置教学环节，最后要对学生多加引导，注重评价的多样化，体现学生学习的主体地位，与时俱进，不断创新，从而让学生爱上篮球运动，提高技术水平，促进身心健康发展。

参考文献：

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[2]林伟龙.合作学习方式在篮球教学中的实验研究[J].广州体育学院学报，2007（07）.

[3]常彦君.体育精品课程建设中微课的应用[J].教育评论，2014（11）.