中职学校德育工作中的问题与对策研究

王志国

摘 要：当前中职学校德育方面存在不足，“全员育人、整体德育”方面问题突出。从更新教育观念、以人为本、加强与企业联系、灵活处理教学内容、加强师资力量建设、建立健全德育工作长效机制等方面研究中职德育问题的对策，并从活动激励、强化实践、开辟德育新途径，加强校园文化建设、潜移默化地熏陶，开展创业教育、推进德育更快更好地发展等方面探讨中职学校德育的有效途径。

关键词：德育研究；职业学校；问题；对策；途径；方法

中图分类号：G416；G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）13-0012-02

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“道德是照亮全面发展的一切方面的光源。”当前职业学校学生还有相当一部分日常行为表现较差，甚至出现焦虑、冷漠、自卑等非正常的心理状态。德育工作问题是中职学校普遍关注的重要问题，也是难点问题。在这一现实背景下，职教工作者要研究中职学校德育工作中存在的问题，剖析问题产生的原因，探索应对策略，助力广大职教学子成人成才，引领职业学校健康和谐发展。

一、当前中职学校德育工作存在的问题

1. 中职德育教学方面存在不足

第一，“知行”脱节，德育实效性大打折扣。部分学校只重道德知识和行为规范的传授，缺乏对道德选择能力和解决道德冲突能力的培养。调查显示，不少学生感到“有些事好坏难辨”，有些学生虽然知道一些道德现象是错误的，但涉及具体问题时，又放弃自身的道德追求。这种“知”与“行”的严重失调，与道德教育观念的落后有很大关系。第二，人本情怀尚需加强，主体地位有待提高。中职学校的德育课多是通过课堂教学进行的，以老师讲授为主，学生参与程度不高，缺乏主体性和能动性；学生主体性的丧失，使中职德育陷于被动境地。第三，教学内容和教学方法创新不够。调查显示，中职学校的德育教学还存在较多问题。其中教学内容方面，一是教材内容过于概念化、理论化，二是内容陈旧，缺少鲜活的案例，三是教材体系结构比较死板、程式化，学生缺乏学习兴趣。第四，师资力量薄弱。不少学校德育课师资队伍状况与加强德育工作要求不相适应，教师队伍构成不够专业化，任课教师中兼任教师比重大，非专业的“半路出家”的教师多；相比其他学科，德育课教师接受继续教育的机会少，参加企业实践机会少。

2. “全员育人、整体德育”方面问题突出

第一，有些人认为，德育只是德育课教师的事情。其他学科教师在日常教学中没有养成有意识传播和渗透德育思想的意识，也就少有德育行动。第二，班主任德育的力度亟待加强。中职学校班主任的任务非常繁重，他们的付出是常人难以想象的。他们要管学生的方方面面，既烦琐又辛苦，有时候出力不讨好。原因在哪里？主要原因是没有把握“成人成才的教育规律”，也就是没注重学生的爱人、感恩、孝道、诚信、坚韧、勇敢等道德品质培养，没有引领学生走上自主发展的良性轨道。第三，德育工作流程不够健全。中职学校有35%左右建立专门的德育工作部门，如德育处、德育教研室、德育工作室，而60%的学校的德育工作由政教处、团委、工会组织甚至宣传部门兼管，这些部门职责有时相互交叉重叠，不少工作存在空白，遇到问题时可能存在相互推诿情况，也可能存在无人问津的情况。第四，缺乏全员育人、整体德育的有效机制。学校德育工作是学校的整体工作，既包括对学生进行德育，又包括对教职员工进行规范引领，全员育人、整体德育的长效机制尚待建立健全。

二、中职德育问题的对策思考

第一，更新教育观念、放大学生身上的闪光点。教师要善于发现学生身上的闪光点，“知之深”才能“爱之切”。有爱才有教育，微笑亦能产生奇效。职校教育工作者要让心理有偏差的中职学生在学习生活中慢慢找到自信，用期待的目光激发学生的学习兴趣，让他们慢慢走上良性循环的轨道；用关注与赏识给予适时的激励，让学生在慢慢征服自己的过程中体会到成功的喜悦，成长为心理健康、积极乐观、对社会有益的合格公民。第二，以人为本，体现学生的主体地位。要贯彻“以学生为主体，以教师为主导”的教学原则，放手发动学生，充分调动学生学习的积极性与主动性，激发学生的学习潜能，变“学会”为“会学、乐学”，真正成为学习的主人。第三，加强与企业联系，校企联合办学，实现“与企业的零距离对接”。第四，灵活处理教学内容，创新教学方法。选用鲜活的德育素材作为案例，及时更新教育观念；运用多媒体手段，采用任务驱动、活动探究、小组讨论等先进的教学方法提高教学效果。第五，加强德育课师资队伍建设。形成一支专兼职相结合的德育教师队伍，并创造条件让德育课教师外出培训学习，开展教育科研活动。同时，还应该形成全校上下一盘棋、全员育人的良好风尚。第六，建立健全德育工作长效机制。编制学校德育工作规范，确定德育工作机制，设立专门的德育工作部门，成立一支专兼职相结合的德育工作队伍，形成全员育人、整体德育理念，表彰学习道德模范、惩戒道德失范行为，传播彰显德育工作正能量。

三、中职德育工作有效途径探索

德育工作具有很强的针对性、实效性、时代性，不少教育工作者进行了有益的探索。

1. 活动激励，强化实践，开辟德育新途径

爱因斯坦认为，人格不是靠所听到的和所说出的言语，而是靠劳动和行动来形成的。课堂教学主渠道是中职校德育的重要途径，但不是唯一的途径。课堂教学侧重德育知识和思想的传授与渗透，而要更好地实现德育效果，必须通过受教育者自身的内心体验、情感和行为的实践。部分中职学校开展了一系列丰富多彩的德育实践活动，产生了极佳效果。第一，参加全国“文明风采”大赛。中职学校响应教育部号召，积极参加这每年一届的全国性德育盛事，开创性工作取得了卓越成效。本着“班班有活动，人人有项目”的原则，积极开展各种活动。有的学生擅长写作，在征文项目中崭露头角；有的学生喜欢计算机，在FLASH动画制作方面有所展示；有的则拿起手中的照相机，把生活中的美、职业中的美定格下来；有的展示中职生礼仪风采；还有的歌声曼妙、舞姿婀娜，在“中华才艺展示”上大显身手……参加这些活动，广大中职生的潜能被充分激发出来。第二，举办“道德建设，百年育人”、师生礼仪风采大赛活动。召开大会，全校师生共同学唱《公民道德歌》，在道德歌朴实的旋律里，师生的心灵得到洗涤；还可以评选“十佳师德标兵、十佳德育学生标兵”，举行师德报告会、专题德育讲座等。师生礼仪大赛、基本素质比赛、才艺展示等多项活动，展示了职教人的风采。第三，开展生产实践教育。遵循国家倡导的“学校与企业零距离对接”方针，学校开展校企联合办学，学生们把课本上学到的知识运用到实践中。在生产车间，工人师傅们手把手地传授技能，学生们通过亲身实践，加深了对课本理论知识的理解，落实生产工艺、安全生产规范，以及岗位劳动纪律、严谨的职业道德作风，使得德育真正得到内化。

2. 加强校园文化建设，潜移默化地熏陶

不少职业学校，依据学生特点，精心制作了道德文化长廊，通过多种多样的形式，潜移默化地对学生的思想道德进行教育。文化长廊里，有主题雕塑，设有升旗仪仗队、国旗下讲话、学校文化内涵解读、模范人物和优秀毕业生事迹展，以及志愿者在行动、校园小记者、春风文学社团在活动、悄悄话信箱等栏目。

3. 开展创业教育，推进德育更快更好地发展

有的中职学校开展创业经营大赛，引导学生积极参加，模拟公司经营开展创业经营活动，完成产品研发、市场开拓、规划投资生产线，以及采购原材料并安排生产、商定产品价格和策划产品销售等活动，直至最后决出胜负。更有意思的是，不少学校鼓励校内创业实践活动，小商品销售、二手图书、校园洗衣房、垃圾回收公司等校园创业实践项目如雨后春笋般不断涌现。不少学校形成制度，每学期开展多场职校生创业模拟实践大赛，并将其列入德育工作的重中之重，大力弘扬“创业创新创优”精神，形成了学校德育工作的新亮点。

四、结束语

在我国，打造“大国工匠”，职业学校责无旁贷。德育工作问题是中职学校普遍关注的重要问题，也是难点问题。职教工作者要认真研究中职学校德育工作中存在的问题，剖析问题产生的原因，探索应对策略，创新工作方法，开创性地开展工作，着力提高学生的综合素质，培养德技双馨的技能型人才。

参考文献：

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