中职数学教学的生活化模式应用研究

彭荣贵

摘 要：在中职数学教学中应用生活化模式能够有效提高教学效率，能够将一些复杂抽象的数学知识直观化，让学生感受到学习数学的快乐，加深学生对知识的记忆。因此，在教学中要做到课堂语言生活化，课堂情境生活化，教学内容生活化，教学问题生活化。

关键词：中职；数学教学；生活化模式；应用研究

中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）14-0045-01

一、课堂语言生活化

在教学中，教师需要与学生互动交流，帮助学生更好地理解知识。因此，重视语言的表达对学生的学习起着重要的作用。数学是一门严谨、复杂、深奥的学科，并且很多数学知识都包含着抽象的数学概念，学生在学习时对一些专业严谨的数学概念很难理解。如果教师在讲解的过程中也用难懂艰涩的数学语言给学生讲解，就会让学生感到枯燥乏味，无法有效激发学生学习的兴趣，并且也不利于学生理解数学知识。因此，教师在数学教学中，可以通过巧妙应用生活化课堂语言来活跃课堂气氛，让数学课堂生动起来。同时，教师在应用生活化语言时应注意充分了解中职学生的实际情况，从学生的角度出发，通过独特有趣的数学课堂语言，吸引学生的注意力，让学生更轻松地理解数学知识，加深学生对数学知识的记忆。

二、课堂情境生活化

教师在教学中，可以通过创设生活情境的方式提高教学效率。教师可以将要教授的数学新知识与生活实际相结合，增强数学课堂的趣味性。如在讲授角的内容时，教师可以提前准备好螺丝、管子、扳手等物品，然后让一个学生用扳手将螺丝拧进管子，再转出来，让学生观察两个过程中扳手转动的方向是否相同，然后引导学生思考。教师可以引导学生将螺丝看作一个点，将扳手和螺丝的接触想象成一条射线，然后让学生根据过程画出对应的示意图，让其体会角的概念，让学生明白角就是一条射线绕其端点从一个位置转到另一个位置形成的图形。通过引入生活中的物品，让学生对数学知识产生亲近感，从而帮助学生更好地理解知识。同时，教师也可以借助一些最近发生的社会时事以及一些热点话题等来激发学生探究的兴趣和积极性，让学生养成关注社会热点问题、积极应用知识思考问题的习惯，体会到数学知识的应用价值，从而增加学生学习的动机。

三、教学内容生活化

教师在教学中应注意教学内容的生活化。数学教学中有很多教学内容之间的联系并不是非常明显。因此，需要教师在课堂中通过合理的措施来巧妙引导出新的教学知识，激发学生学习兴趣，将学生的注意力集中到课堂教学中来，让学生快速进入良好的学习状态。教师要做到合理安排教学内容，需要详细了解学生的实际状况，并对教材内容做到深刻理解，设计出科学合理的教学方案。如在进行任意角的教学过程中，教师可以在课堂中提前准备项链或者怀表之类的东西，然后使其摆动出任意角度，也能够巧妙地展现任意角的存在形式，让学生更好地将注意力集中到课堂上，从而积极地参与课堂教学。教师在教学中应注意概念教学生活化，数学概念是学生学习数学知识的基础。因此，教师在教学数学概念时，应将数学概念生活化，消除数学概念的抽象性，让学生对抽象的数学概念有更加深刻的理解。如在学习集合的概念时，如果只是让学生按照书本上的定义去学习理解，会使得数学课堂变得单调无趣，无法有效激发学生学习的兴趣。通过概念生活化教学，能够有效提高课堂效率。教师可以结合书本的定义和生活实际向学生解释集合的定义。如举行运动会时，就有很多集合，观众席可以看做一个集合，篮球比赛可以看做一个集合，踢足球的可以看做一个集合，同时打篮球和踢足球可以看做两个集合相加得到的一个大集合。这种通俗易懂的讲解方式能够使抽象的概念具体化、生活化，让学生能够清楚数学概念的意义。

四、教学问题生活化

教师在设计数学问题时，也可以将其生活化。可以在数学问题中穿插一些生活化元素，拉近学生与数学之间的距离，让学生体会到数学知识在解决生活实际问题中的应用。通过应用一些生活化的习题和例题，更加有利于学生掌握数学新知识，能够增加学生解决实际问题的意识和能力。并且能够更有效地加强学生对知识的记忆。如在讲解函数知识时，教师可以引入生活中的实际问题。在讲解y=x和y=2-x的交点时，教师可以设计这样的生活情境，一个学生站在另一个学生的两米之外，两个人都以1 m/s的速度同时相对行走，问两个人会在什么时间、什么地点相遇。然后教师可以让两个学生示范一下，感受问题的实际过程。通过这种方式，将函数知识生活化，降低学生学习函数的难度。教师可以通过习题生活化将学生不感兴趣或者理解较为困难的内容进行合理的调整。如在讲解二元一次方程组的应用时，教师可以将例题改成和实际生活相结合的问题：在一次拔河比赛中，比赛规定，赢一场得五分，输一场得两分，问如果想要班级在二十场比赛中得到52分，有几种胜负的得分方法？通过设计这种与生活实际相关的问题，激发学生探究的兴趣，提高学生的数学应用能力。

五、结束语

总之，在中职数学教学过程中，教师应充分发挥好生活化教学模式的作用，激发学生学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性，促进中职数学教学效率的有效提升。

参考文献：

[1]王宽明，刘静.关于数学生活化价值取向的思考[J].教育探索，2008（02）.

[2]林颖.中职数学生活化课堂教学的实践研究[D].东北师范大学，2012.