科比的“南山南”为何充满了你的矫情

有些事情就像近来的雾霾一样，该来的终究来了，在NBA征战20载的科比终于说出了再见。在下个赛季的NBA球场，你将再也看不到科比在赛场上驰骋。他的NBA生涯，将定格在本赛季结束的那一刻。这对于一个从1998年就开始看NBA的老球迷来讲，或许是很具有冲击力的事件。记得父亲老说，人这辈子或许能经历一代传奇也是一件很幸福的事情，当然热爱打球，酷爱看球的我，也算是写满了青春，值了。

几个少时打球的发小轮番在朋友圈刷出了科比要退役的消息，当然也有个别伪球迷唏嘘不已，假惺惺地在朋友圈高歌英雄落幕，这一切都可以忽略，因为有些事情终究是给懂的人存在的。科比的退役告白很文艺，读来像优美的诗。他用一种浪漫的方式，向自己和数以亿计迷恋他的球迷说了一声残忍的再见。科比总是这么特别。爱与恨，叛与逆，他天生就自带一种气质，让人瞬间将他与周遭世界区别开来。一路走来，并非易事，跌跌撞撞的生涯里写满了奇迹，也道尽了浮华。当然，如果有人老拿乔丹对比科比，我觉得这本身就是没有篮球智商的表现，没必要去辩解什么，因为科比属于NBA，并非属于那些伪球迷。科比一退役，你就致青春，这几乎是我们能想到的，最廉价最矫情的临别致辞。

2015-2016赛季，是科比职业生涯的谢幕一季，他的身手不再矫健，他的湖人日薄西山，他的每一场比赛，都是谢幕前的巡演。2胜14负的湖人已经早早退出了总冠军竞争者的行列。科比眼睁睁地看着年轻的队友们被上届冠军金州勇士队用近乎羞辱般的进攻狂潮打得满地找牙，他却只能拿到4分作为回应。英雄迟暮，科比虽然还是那个斗士，但所有人都知道，他的时代已经结束了。科比的时代充满着辉煌：不到18岁就开始打NBA，出道不久就连续拿到3个总冠军，他拿过单场81分，总得分历史排名第三，拿到过两届奥运金牌。科比的时代也充满争议，一出道就被不停地与乔丹比较，与奥尼尔从并肩战斗到分道扬镳，球场外性侵犯案件一度沸沸扬扬。不管是坏孩子还是奋斗男，或许这就是青春，谁也逃不掉，谁也躲不开，但我相信科比的灵魂早已注入了篮球史诗。

激荡20年，也是很多人的青春。太多的人看着他打球长大，对于他们来说，科比是学生时代球场上模仿的对象，是大学宿舍墙上张贴的海报，是饭桌旁留恋不舍的电视，是上课时开小差不停瞄着的文字直播，是暑假里欢呼呐喊的青葱年华。对于他们来说，科比填满了青春路上的所有节点。当时间洗尽铅华、皱纹爬上眼角、记忆只剩下零落的碎片，你会蓦然发现，总有一个身穿24号紫金战袍的矫健身影，深深刻在你的脑海中。或许当你听着《南山南》，在大雪纷飞里搂着不再心跳的爱人，才发现自己也老了。但是在科比选择退去的时候，你就不愿意承认自己老去的事实，你满口祭奠悲壮，其实道尽的却是自己柴米油盐的悲情。

科比在那份凄美的退役声明里说：“亲爱的篮球，作为一个六岁的男孩，我深爱着你，我从来看不见通道的尽头，我只看到我自己，从里面跑出。”这就是科比的叙事方式，在偏执地追逐胜利的路上，他不曾想过有一天会油尽灯枯，这种思维伴随了他三十多年，19个NBA赛季，驱导他与整个世界为敌，跌倒了再爬起来，坚守至今。不管怎样，篮球继续，NBA继续，新秀不断，老朽退隐，这是历史规律，也是人生规律。科比要离开了，接下来还有加内特，还有诺维茨基，还有邓肯，还有卡特，随着时间慢慢走过，科比和他的时代的所有“英雄”都会渐渐走远。感谢科比，也感谢那个时代，感谢那个时代所有的“英雄”。“他们陪你长大，你陪他们变老。就算老家伙们奇迹般地聊发少年狂，你却会在不经意间猛然发现，自己已经没有另一个青春来追随他们了。”

青春或许就是这样一场“篮球岁月”，前半场拼的是进攻，后半场只能留守后方。科比并不悲壮，已经是成功者里的佼佼者，不管你喜欢与否，他已经是一个篮球符号，也希望退役后的科比有一个更别样的后半生，因为在篮球的时空里，终究逃不脱科比的岁月。此刻，请收起你的矫情，袒露你的心扉，送上你“歇斯底里”的祝福才是完满的结局。

（摘自姬鹏搜狐博客）

教育论坛

为何世界名校课堂禁用手机拍摄

手写是一种不可替代的重要学习方法，然而随着电脑的普及，特别是智能手机的大众化，这种学习方法受到了严重的威胁。

现在的手机也是相机，很多人就用手机代替手写，把它作为一种记录信息的工具。看起来手机的“记录功能”准确无误，而实际上严重威胁着学习的成效。很多世界知名的大学都有明确规定：课堂上禁止用手机拍摄教学内容。

斯坦福大学的计算机系雄冠全球，教室里现代化教学设备应有尽有，然而这里很多学科的教学却完全不用电脑，仍然坚持传统的教授方式，就是老师在黑板上用粉笔板书，学生记笔记。在一些课上，老师明确规定，只能以手写方式记笔记，不能用笔记本电脑记录，更不允许用手机拍照。

为什么要坚守传统？这是由学科的性质决定的。像数学这种课程，要使用大量的抽象符号，而且内容大都是定理公式证明推导，如果老师只展示事先准备好的PPT，学生就没有领悟推导过程，再加上不动手抄写，脑子里留下的印象会很浅，根本无法掌握好这些知识。

老师过度依赖PPT会影响教学效果，而黑板板书也强迫老师不能偷懒。我非常佩服斯坦福大学的教授们，他们大都能把教学内容烂熟于心，一堂课50分钟，要写十几个黑板的板书，很多老师常常是不看一眼教案。斯坦福教室的黑板也设计独特，通常是多层的，还可以上下左右移动，便于这种传统式的教学。试想一下，假如老师用PPT，只用准备一次，然后年复一年地用，轻松省事了，结果却可能会对教学内容越来越生疏。

最近，我遇到一位来自纽约州立大学的老师，老师说他们学校获得了一大笔捐款，盖了一栋数学大楼，每个教室都有可以上下左右滑动的多层黑板，就是为了适应数学的教学特点。杨振宁就在这所大学工作。这所大学的数学和物理专业都很厉害。前几年，我在斯坦福大学访学时听了两位来自这所大学的教授的学术报告，他们的报告内容全部是临时在黑板上手写的，既没有讲义，也不用PPT。

我现在有一个习惯，看书时手里一定会拿支笔，随手把一些重要的内容画出来，特别是把当时想到的一些观点记下来，这些灵光一现的想法很珍贵，往往是事后写文章的题材。如果不及时记下，过后就可能烟消云散，再也想不起来了。同时，手写还可以激发自己积极思考，提高读书的效率。

学生要体验“学而时习之”的快乐，必须放弃手机拍照、坚持手写。老师要做到“温故而知新”，也要少用PPT、多用板书。

现代科技的发达为学习提供了巨大便利，但同时也对一些行之有效的学习方法产生了威胁，在使用时不可不慎。

（摘自石毓智新浪博客）

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