关于初级会计人员知识结构缺陷的探讨

周雅晴

摘要：企业运行过程中，财务管理工作的重要性不容忽视，初级会计人员是财务管理人员当中最基层的工作人员，日常工作中需要负责录入财务管理信息，这项基础性工作对企业财务管理工作具有整体性影响。然而，在社会经济不断进步的背景下，初级会计人员知识结构中的缺陷逐渐凸现出来，在这种情况下，积极构建健全的知识结构至关重要。

关键词：初级会计人员；知识结构；缺陷；对策

中图分类号：F230 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）013-000-01

前言

近年来，我国在积极进行经济建设的过程中，企业的经营需要面对更加激烈的市场竞争环境，在这种情况下，必须及时采取有效措施提升企业的管理能力，为市场综合竞争力的提升奠定良好的基础。在企业各项管理工作中，财务管理的重要性不容忽视，初级会计人员在是财务管理工作中最基础的工作人员，他们的知识结构是否符合企业以及现代经济发展需要，同企业能够实现长期可持续发展具有紧密联系，在这种情况下，积极加强初级会计人员知识结构的缺陷以及完善措施探讨具有重要意义。

一、初级会计人员知识结构的缺陷

（一）实践方面

会计专业具有较强的实践性，学生学习中，应在掌握理论知识的基础上，通过实践，对理论知识进行更加深刻的理解，并通过探索逐渐完善知识结构。然而，我国在进行会计人才培养的过程中，一定程度上忽略了实践教学的重要性，实践教学多数流于形式，并且相对简单。例如，针对登账以及会计报表的编制等实践操作来讲，多数以企业案例为基础，这种单一的实践教学模式，无法促使学生增加对实践的重视，同时在实际操作的过程中，无法进行深入的思考，不利于形成健全的知识结构。

学校实践教学效率低下最主要的原因是首先，没有构建稳定的校外实习基地。企业运行过程中，通常非常保密相关财务信息，学生实习的机会较少；其次，实践教学同理论知识教学脱节现象严重[1]。通常情况下，学校在组织学生开展校外实践的过程中，通常在学习结束后进行，学生无法充分利用实践对理论知识框架和结构进行完善，针对学习中遇到的困难也无法通过实践，自主的进行探索并解决问题。

（二）教学模式方面

受应试教育影响，我国会计专业教师在教学过程中，通常采用以教师为主的课堂教学模式，教师在知识讲解过程中，一味的进行理论知识的传授，同学生之间的交流及沟通较少。长此以往，学生在学习过程中，习惯性的被动接受知识，而为了应付考试，以死记硬背的方式来对知识进行学习[2]。这种教学模式，不利于提升学生的学习兴趣，而会计知识具有逻辑性强、枯燥乏味的特点，学生在长期的学习过程中，会逐渐失去对知识的学习热情，更无法深入的对知识进行分析、理解并构建起属于自己的知识结构。因此，传统的教学模式在应用过程中，不利于提升学生的学习效率，并引导其逐渐构建起健全的知识框架，从而导致现有知识水平无法应对经济发展和企业进步的需要。

二、完善初级会计人员知识结构的措施

（一）加大实践教学力度

在引导初级会计人员积极构建健全的知识结构过程中，应当从教学阶段入手，在加大实践教学力度的基础上，给予学生检验理论知识和构建健全知识结构的机会。在这种情况下，学校首先应当制定完善的实践教学方案。即将初级会计人员岗位职责以及能力需求培养内容纳入到会计整体教学内容当中，并在教学中将培养学生专业技能作为重点，教师针对实践教学内容，科学的设计教学目标、学习内容并科学的做出评价。

其次，对会计专业实践教学组织形式进行更新。在提升会计实践教学趣味性和仿真性的过程中，必须对传统的实践教学组织形式进行更新。例如，在进行初级会计学课程讲解的过程中，教师应引导学生对所有的模拟实验进行独立完成，从而促使学生对工作岗位不同的需求进行深刻的体会，对企业会计工作进行系统的掌握。同时，还应当积极构建纳税申报处和银行结算处，引导学生对不同岗位的职责、规定进行全面的掌握，并对经济活动后产生的凭证具体传递流程进行充分的掌握等[3]。通过一系列模拟实验，引导学生提升解决实际问题的能力，并在实践中对知识进行更加全面的理解，从而构建健全的知识结构。

（二）转变传统教学模式

转变传统的教学模式，并学生为课堂主体，引导其在学习中积极主动的进行知识的探索是构建健全知识结构的关键。学生在自主探索的过程中，可以对知识口径进行拓宽，对知识范围进行拓展，从而在长期的学习过程中，可以在对会计理论以及实务进行全面了解的基础上，能够对人力资源、组织协调等更重知识进行了解，并提升同各个部门的沟通能力。

变学生为课堂中心，应当应用多样化的教学模式，教学过程中注重同学生的交流，对学生掌握知识的程度进行充分的了解，并采取有效措施调动学生学习积极性。引导学生明确自身学习的需求，并将社会发展同教学内容进行紧密结合，通过大量的案例促使学生看到日常生活中实际存在的各种经济现象，从而促使学生在探索的过程中，逐渐养成从多个角度出发观察问题的习惯，并综合应用多种知识来解决问题[4]。这一学习过程中，学生的知识结构不仅得到健全，应用知识解决实际问题的能力也有所提升。

三、结论

综上所述，现阶段，在社会经济不断进步的背景下，企业运行过程中，初级会计人员知识结构方面的缺陷凸现出来，严重制约着企业的发展和我国社会经济的进步，产生这种情况下最主要的原因同会计人才培养过程中，实践教学力度较低、教学教学模式不够合理具有紧密的联系。在这种情况下，要想有效完善初级会计人员知识结构，必须采取有效措施加大实践教学力度并创新教学模式，促使会计人才学习过程中，能够逐渐构建起健全的知识结构，从而在步入工作岗位以后家自己的价值进行充分的发挥。

参考文献：

[1]许萍.会计人才能力社会需求的国际比较——国内外用人单位招聘意向分析[J].福州大学学报（哲学社会科学版），2006，03：57-61.

[2]刘玉廷.健全和完善会计人员知识结构体系全面推进我国会计人才队伍建设[J].交通财会，2010，04：6-9.

[3]深化会计职称制度改革完善会计人才评价体系——《会计行业中长期人才发展规划》解读[J].交通财会，2010，12：82-87.

[4]杨亚西，刘跃，余杰.会计人才需求调查及对会计专业教学改革的启示[J].财会通讯，2010，24：89-91+112.