在初中数学教学中培养学生的良好品行

聂峰

除了传授数学知识和方法外，数学教师还承担培养学生良好品行的任务。车尔尼罗夫斯基说过：“要使人成为真正有教养的人，必须具备三种品质：渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。”数学是具有纯粹理性与严谨形式的学科，数学中蕴涵着促使和优化美德生成的力量，所以在数学教学过程中培养学生良好的品行显得尤为重要。

一、培养学生正确的学习动机

目标越高尚，越能形成持久的学习动力，意志力也就越强，这是形成学生数学学习意志的思想基础。确定了高尚的目标之后，学生必然会产生浓厚的学习兴趣和求知欲。因此在数学教学过程中，笔者经常会列举一些具体的、实际的、与生活联系紧密的例子，来培养学生正确的学习动机，如三角形的稳定性、四边形的灵活性、勾股定理、黄金分割、统计与概率等，以激发学生学习数学的兴趣，让学生意识到生活离不开数学，认识到学习数学的重要性和必要性，让学生从心里接受数学，树立正确的学习观念，变被动学习为主动学习，从而提高学生数学学习的效率。

二、培养学生顽强的学习意志

顽强的学习意志是学生良好品行的重要内容。笔者经常会给学生讲述著名数学家欧拉的故事：欧拉在28岁时，右眼失明，但他不放弃对数学的追求。经过努力，在1736年解开了著名的“歌尼斯堡七桥问题”，失明后又口述出版了《代数学完整引论》《积分学原理》和《船泊制造和结构全论》等重要著作。另外，他还用每年800页的惊人速度发表了近400篇具有独创性的研究论文。这些成果与欧拉顽强的毅力是分不开的。通过故事，笔者告诉学生：第一，要有坚强的意志和坚忍的毅力，对待困难要知难而进、勇于克服；第二，要课前先预习，带着问题来上课。上课时，要用坚强的意志控制自己，集中精力听讲，解决预习中遇到的问题；第三，要进行意志和毅力的自觉性训练、果断性训练、自控性训练和坚持性训练，使学生对学习充满信心；第四，要培养抗挫能力和拼搏精神，使学生胜不骄，败不馁，正确对待和解决困难。通过不断磨炼学生的毅力，让学生在学习数学过程中坚持不懈，不怕苦、不怕累，培养他们顽强的学习意志。

三、培养学生实事求是的科学态度

数学学习容不得半点虚假，所以在教学过程中，教师要注意语言的严谨性、做题的规范性、解题的灵活性、板书的工整性和作图的规则性等，使学生在言传身教中受到潜移默化的教育。因此，笔者在严格要求自己的同时，也严格要求学生做到两点：首先，语言要准确、规范。笔者让学生时刻铭记，一字之差可能导致错误。如不等式的解：x>a且x>b，x>a或x>b，这儿的“且”与“或”是“交”与“并”的关系，它们之间有着本质的不同，如果学生把“且”与“或”理解成相同的意思，就会出错了；其次，言必有据。不管是推理，还是作图，都要有根据。有时在做题时，需要运用某个结论，尽管该结论看起来是正确的，但题目中并未给出证明。那么在这种情况下，学生只有先证明这个结论是正确的，然后才能使用，从而使学生养成一丝不苟、坚持真理、修正错误的科学态度。

四、培养学生良好的心理素质

培养学生良好的心理素质，是新课程理念下学校教育不可或缺的内容，它能使教育成果取得事半功倍的效果，使学生的人生之路更加绚丽多彩。然而，有些学生总是感到自卑，他们总认为自己不如其他同学，说自己“不行”，而且在日常生活中，他们常常受到父母和教师的谴责。因此在教学过程中，笔者特别注重培养学生的自信，鼓励他们大胆地去想、去说、去做，让他们通过做一些力所能及，甚至通过努力可以做到的事情，逐步使他们形成“我行”“我能做到”的意识。在面对胆小的学生时，笔者尽量做到不批评、不指责，只要他们有一点小小的进步，笔者都会及时表扬他们，让他们感受到成功的喜悦，初步培养他们的自信心。

总之，在数学教学过程中，教师应想方设法培养学生良好的品行，这样既能有效提高教师的教学效果，又能培养学生的综合素质。

（作者单位：江西省丰城市拖船初中）endprint