民办高职院校教师师德师风建设若干问题思考

朱艳芹

【摘要】民办高校教师师德师风建设是民办学校兴衰的根本，影响到民办学校的可持续发展。高校教师师德师风建设一直是一个永恒的课题，加强师德师风建设是教师职业和当代社会的要求。本文就当前民办院校教师师德师风建设问题进行了探析，并附有针对性的提出了若干解决途径。

【关键词】师德师风 民办院校 问题 途径

【中图分类号】G648.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0216-02

师德，就是教师的职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。师风，教师从教的道德作风。师德师风建设是衡量一所学校治学精神、治学态度和治学原则的综合体现，也是高职院校常抓不懈的主题。但在市场经济条件和改革开放环境下，学校教育和师德建设工作面临许多新情况新问题和新的挑战，师德师风建设工作还存在许多不适应的方面和薄弱环节。因此，在新的历史时期，加强和改进师德师风建设是一项刻不容缓的紧迫任务。

一、民办院校教师师德师风建设存在的问题

1. 教师使命感缺乏，学术风气不够端正

在市场经济和功利主义价值观的冲击下，部分教师对自己所从事的职业性质缺乏深刻认识，只是把教师职业看作是一种谋生手段，把自己在民办学校工作看作是“打工者”，过于急功近利，对工作敷衍了事，消极应付本职工作，得过且过；对学生漠不关心，缺少敬业精神，缺乏教师职业道德，不潜心教学和科研，只管教书，不管育人，没有认真履行教师应尽的职责。

2. 教师修为有所欠缺，缺乏师表作用

在教书育人的过程中，教师是要教人怎样做人的人，所以教师首先必须自己要知道怎样做人，并以自己的人格魅力去感染和引导学生，通过身体力行，用自己的表率作用做学生学习和模仿的榜样。然而，现在有部分教师不能正确把握学生的思想动态，不注意师表形象，个别教师甚至沾染社会一些不良习气，上课随心所欲，信口雌黄，观点偏激过分渲染社会的阴暗面，以自己的主观意识对学生进行误导，不注意言论的导向性，重言传轻身教。这些教师师表意识淡薄，行为放纵，为师不尊，难以起到表率作用，这样的教师严重损害了“师道尊严”的教师群体形象，污染了高职院校的育人环境。

3. 教师政治思想水平不高，思想政治素质有待提升

高校教师作为先进文化与思想的传播者，不仅要学识渊博，还要思想政治素质过硬，应时刻用科学的理论思想来武装自己的头脑。然而，现在部分高校教师对社会政治关心不够，政治敏感性较差。有些教师甚至表现为实践科学发展观不能落实，人生观、价值观、教育观和质量观不能正确牢固树立，不能以优良的思想政治素质影响和引导学生，从而严重影响了大学生政治水平和思想意识的提升。

4. 教师教学水平不齐，教学质量有待提高

当前民办院校教师总体的教学和科研水平都在不断提高，但是仍存在一些专业教学能力和教学水平不平衡的现象。部分教师在教学过程中，缺乏责任感和事业心，教学内容把握不准，不认真备课，知识陈旧，观念和思维落后，没有新思想和新观点，一味照本宣科，教学手段单一，过度依赖多媒体教学，教学方法缺乏创新和灵活。在这种教学方式下，学生的学习始终处于被动应付状态，学生缺少自主探索、合作交流、独立获取知识的机会，很少有机会表达自己的理解和意见，致使课堂气氛沉闷、封闭，从而最终影响教学质量。

二、民办院校教师师德师风建设问题解决途径

针对当前教师队伍中存在的一些问题，我们应该努力寻求解决的途径，深入开展师德师风建设，力求民办高职教师队伍师德师风建设取得显著成效。

1. 强化教师的思想理论学习，提高教师的政治素养

高职院校要不断加强教师的政治理论学习，保证政治理论学习的针对性和主动性，使学习充满鲜明的时代气息。高职院校要从健全和落实学习制度入手，推动政治理论学习的常态化，建立长效学习机制，努力在教师中形成浓厚的政治学习氛围。教师在理论学习的过程中，要正确把握国家当前形势、政策、方针，理解其深刻实质及精神内涵，并用其指导教育教学的实际工作，引导教师牢固树立责任意识，奉献意识，培养其责任感、使命感。

2. 加大宣传力度，树立师德典型，发挥榜样作用

在师德师风建设的过程中，应定期开展“我心目中的好老师”、“优秀德育工作者”等以师德师风为主题的评选活动，树立师德典型，大力宣传师德典型的优秀事迹，扩大其影响，营造比学赶超、争当先进的和谐校园文化氛围，推动师德师风建设工作进一步向纵深发展。大力倡导新老教师的“传帮带”活动，使青年教师从老教师身上学到精湛的师能、高尚的师修，不断提高教师的人格魅力和育人水平，努力培养造就一支“爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、严谨笃学、勇于创新、奋发进取”的教师队伍。

3. 严格师德考核，强化激励机制，完善评价机制

师德师风建设需要科学合理的考核考评制度。高职院校党政部门要统一领导，各部门组织相互协调，院系负责实施，上下齐抓共管，保障师德师风建设的顺利开展，考核考评制度落到实处。高职院校应该要将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。教师考核评定指标体系应以教学为核心、科研为基础、师德为方向的原则来构建，要使教学、科研与师德三者相辅相成，构成一个统一的整体；其次，制定考评的原则，将师德与年终考评相结合，将综合考评的成绩与岗位津贴、职务晋升、职称评审、评优评先、进修培训等相结合，使考评考核制度充分发挥政策导向功能。

4. 构建坚实的教师权益保障体系，营造美好的校园环境

目前民办高职院校教师面临的教学工作量大、教学科研任务繁重、住房紧张、收入较低、职称低问题、家庭问题、婚姻问题等，影响着教师良好师德的形成，影响着教师的敬业精神。因此，对于教师，高职院校不仅要关心教师的生活，解决教师的困难，解决教师的后顾之忧，同时还需要创造一个良好的校园环境，不断改善办学条件和科研条件，为教师提供一个良好的搞科研和进行教学活动的环境，为他们提供各种培训进修的机会，不断提高他们的工资待遇，保障他们的合法权益，为他们创造一个稳定的生活环境、工作环境和学习环境，提升他们的“幸福感”，使他们产生一种归属感，使教师能安心从事高等教育事业，为国家多培养人才。

5. 提高教师的自身素养，塑造教师自身形象

加强高职院校的师德师风建设，除了高校要提供合理有效的考核考评制度以及健全的教师权益保障体系外，更重要的是要提高教师的自身素养。所以，教师首先要不断丰富自身，提高自身业务水平，不断与时俱进，吸收新知识和新成果。教师只有具备了丰富的教育科学理论和专业知识，才能做到“传道授业解惑”。其次教师应当严以律己，言行一致，表里如一，要有强烈的责任感，热爱教育事业，关心和爱护学生，当学生的良师益友，将为人之本，治学之道传授给学生，才能达到教书育人的效果。

三、小结

民办院校教师的师德师风建设是一项长期而艰巨的系统工程。建设一支师德高尚、业务精湛、富有创新精神和创新能力的高素质教师队伍是民办高校永恒的建设主题。唯有加强师德师风建设，并将其落到实处，才能保障我国教育事业能有一个质的飞跃。

参考文献：

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