高校化学教学中如何培养学生的创新创造能力

谢希

摘 要：伴随着素质教育的逐步实施，高素质高质量创新人才的培养成为了各级高校的重要教育目标。高中化学教学在提升学生化学素质、促进学生成长等方面都具有很大影响。本文将对高校化学教学目前所存在的问题和现状做出阐述，分析高校化学教学中培养学生创新创造能力的重要性，并在此基础上提出相应的培养策略，以供借鉴参考。

关键词：高校化学教学；培养；学生；创新创造能力

中图分类号：G632文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0100-01

素质教育的全面实施要求高校改变传统教育理念并形成新的教学思想，将学生创新意识与能力的培养作为重要宗旨。培养创新人才体系的构建是培养新时代所需人才的必要途径，现代科学的发展要求创新教育，因此，学生竞争能力、创新能力的培养不容忽视。高校的化学教学在激发学生潜力和提高学生科学素养等方面都具有重要意义。如何在化学教学中逐步培养学生的创新创造能力，是当下每所高校迫切关注的焦点课题。

一、高校化学教学存在的问题与现状

1.课堂教学乏味枯燥。我国很多高中学校的化学教学在模式上还较为滞后，大多采取的都是教师站在讲台上讲，在黑板上书写化学重点理论知识，学生在讲台下被动记录与接收，这样满堂灌的填鸭式教学忽视了学生、教师二者间的交流互动，教师占有绝对性主导地位，在很大程度上抑制了学生学习化学的积极性，不利于其创新思维的发散。

2.实验教学方式单一。大部分高中学校对于化学教学中的实验教学未给予充分的重视，在应试教育的长期影响下，一些教师甚至认为化学实验操作是对课堂时间的不合理占用，存在只需向学生讲解清楚化学理论知识的错误观念，单一的理论讲解不利于学生理解，很难真正培养其创新意识及能力。一些高中学校虽然在化学教学中纳入了一定的实验教学，但大多为验证性实验，学生在操作时仅能根据特定步骤逐步验证相应的化学原理，趣味性较低，无法有效地调动学生的创新潜能。

二、高校化学教学培养学生创造创新能力的重要性

一方面，学生创造创新能力的培养是新课程改革的必然要求。创新既是高校的办学理念，也是高校发展的灵魂，高校教师必须在传播知识的同时让学生掌握获取、应用知识与分析、解决问题的能力。新课改的全面实施要求高校教育以学生才能的培养为目标，着力于学生创新思维、创新意识以及创造能力的全面培养。另一方面，学生化学创造创新能力的培养是高校教育的关键目标。化学是同日常生活、科学研究、工农业生产紧密相联的一门基础性学科，它渗透于人们的日常生活当中，其发展是社会进步的重要保障。化学学科的发展离不开高校所输送的人才支撑，传统的重知识传授、轻能力培养的应试教育抑制了学生创新思维的发散。只有在化学教学中积极培养学生的创造创新能力，才能适应当今时代的发展，为社会输送更多优质的化学专业人才。

三、高校化学教学中培养学生创新创造能力的策略

（一）改变传统教学观念

著名物理学家朱棣文曾说过，取得科学成就的关键因素就是善于使用不同于别人的思维方式思考问题，即要拥有创新创造思维。传统的化学教学往往忽视了学生创新能力的培养，故教学观念的转变是高校化学教学中培养学生创新创造思维的首要条件。高校化学教师必须深刻把握时代的需求，及时更新自身教学理念，认识到学生创新创造能力培养的重要性，将这一理念深入贯彻到教学活动当中。

（二） 改革化学教学模式

以往的高中化学教学是围绕教材设计和课堂讲授所展开的，过于注重固有知识的传输而忽略学生的创新思维及动手能力的培养。高校化学教师应在教学中融入先进科研教育成果，借助投影仪和幻灯机等设备支持来强化实验教学，帮助学生掌握高效巧妙的解题方法，学会举一反三。例如，在讲到盐酸能够与不溶于水的碱、氧化物等发生化学反应的知识点时，可以让学生思考如何分辨纯碱与味精、怎样去除水垢等，引导学生将知识与实际生活联系起来。

（三） 鼓励学生质疑问难

发现与提出问题是解决问题的前提，通常积极质疑的学生主体作用能够得到更好的体现，有疑问才能有思索、有创新。高中化学教师应当鼓励学生提出疑问，在课堂教学借助学生提问来创设化学问题情境，构建热烈的课堂讨论氛围，让学生在交流思考中获得思路的拓宽，并寻找到解决问题的方法。高中化学教师可以倡导学生从化学反应现象、条件、结果等课题方面发问，从化学反应原理、规律等反应机理层面发问。针对学生所提出的质疑，需改变一言堂和包办代替的做法，可以利用小组合作学习等新型教学手段来提升学生的学习与创新能力，使学生由被动接听转变为主动探索，充分挖掘其学习潜力。

（四） 组织化学探究实验

化学实验是学生深刻理解化学知识的有效方式，高中化学教师应结合教材设计探究性化学实验，鼓励学生多做一些淀粉检测、蛋白质性质观察等实验，由于这些实验操作安全方便且所需材料简单，可以让学生在课下积极探究，既节省了课堂时间也实现了教学的延伸。针对教材中的实验，化学教师可根据实际情况做出合理的改进，以探究性实验来代替验证性实验。例如，在讲到质量守恒定律时，教师可让学生自己思考如何通过在盐酸中放置大理石来验证定律，一些学生便提出可以在试管口用起球收集反应所生成的二氧化碳，经生石灰吸收后验证。在这样的实验设计与探究过程中，学生的自主探究与创新能力得到了很好的提升。

四、 讨论与建议

综上所述，作为高校必不可缺的基础课程，高中化学目前在教学上还存在着诸多亟待解决的问题。高中化学教学应当从改变传统教学观念、改革化学教学模式、鼓励学生质疑问难和组织化学探究实验等方面采取措施培养学生的创新创造能力，实现学生化学素养的提升和综合素养的全面发展。

（作者单位：六盘水师范学院）

参考文献：

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