基于自主学习的高中化学实验教学研究

李军

摘 要：化学是一门以实验为基础的学科，通过实验教学，学生可以透过实验看到化学反应的本质；通过实验教学，学生可以在实验中深入理解化学原理；通过实验教学，学生可以从实验中提高动手能力，可见实验教学在高中化学学习中的重要性。随着教育对教师和学生要求的提高，学生的自主学习已经成为教育的发展趋势，基于自主学习的教学更能提高学生学习的主动性，基于自主学习的教学更能让学生清晰地认识自己，基于自主学习的教学更能提高学生的学习水平。那如何把自主学习与高中化学实验教学有机地结合在一起，进而提高学生的化学水平呢？下面就基于自主学习的高中化学实验教学做简要研究。

关键词：自主学习；高中化学；实验教学

中图分类号：G63文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0042-01

基于自主学习的高中化学实验教学让教师在实验课堂上更省力，不用全过程指导和帮助学生；基于自主学习的高中化学实验教学让学生在实验课堂上不再被动，充分发挥自己的主观能动性；基于自主学习的高中化学实验教学让课堂气氛更活跃，教师和学生的配合更默契，课堂效率更高。基于自主学习的高中化学实验教学有赖于教师和学生的共同努力，教师并不是完全放开，弃学生于不管，而是要在学生自主学习的过程中，关键时刻给予学生指导，让学生充分地在自主学习中提高实验能力和化学水平。下面对教师如何把自主学习和实验教学结合在一起做简单说明。

一、 基于自主学习的高中化学实验教学要激发学生的兴趣。

学生的兴趣在学生学习过程中起到的作用不容忽视，在高中化学实验教学中教师要激发学生的兴趣，有了兴趣的加入，学生在实验课堂上更容易进入自主学习的状态，积极思考，积极操作，达到理想的课堂状态，从而提高化学水平。教师可以提前给学生描述一下实验中会出现的有趣现象，但不要把所有的现象都描述出来，点到为止，引起学生的好奇心，激发他们的兴趣；教师也可以用设置悬念的方式，在课堂上提问学生某两种物质混合在一起会发生什么现象呢，让学生踊跃发言，再通过实验验证，学生都想验证自己的答案对不对，会对下面的实验产生兴趣；教师还可以讲述一些化学实验中出色的案例，让他们向化学佼佼者学习，激发学生做实验的兴趣。

比如：《离子反应》这节内容，教师可以先向学生点出离子反应中可能出现的现象，生成难溶物质、生成难电离物质、生成挥发性物质，然后再让学生进行酸、碱、盐之间的实验，观察其中的现象是不是和教师描述的一样；《金属的化学性质》这节内容，教师可以先问学生是否知道哪种金属在空气中燃烧会形成淡黄色固体、耀眼白光，然后让学生通过实验验证；教师还可以讲述化学史上的出色人物的故事，例如侯德榜的“侯氏制碱法”，舍勒发现氯元素等。

二、 基于自主学习的高中化学实验教学要充分发挥学生的主体地位。

实验教学课堂上要确立学生的主体地位，彻底摒弃以往课堂中“教师在讲台上讲，学生在下面听讲；教师在上面做实验，学生在下面观察”的方式，这种传统的方式只能遏制学生学习的主动性，不能有效地提高化学实验课堂效率。教师可以通过多种课堂活动发挥学生的主体地位，例如让学生分组进行实验，每个组的学生都齐动手，快速完成实验；也可让学生进行比赛，每组选出代表，看哪个组的实验做的完美，优秀的组教师给予奖励；还可让学生自行设计实验，验证教材中的结论，充分发挥学生的主动性。虽然确定了学生的主体地位，教师也不要对学生的实验不闻不问，教师所起的作用就是给学生解決难题的，哪组学生的实验遇到了瓶颈，教师要及时给予学生帮助，让他们顺利完成实验，当然比赛过程除外。

比如：《非金属及其化合物》这节内容，教师可以让学生分组操作硅酸的制取，在试管中加入3-5ml硅酸钠溶液，滴入1-2滴酚酞，溶液变红，再滴入稀盐酸，边滴边振荡，溶液红色消失，有透明的胶状物生成，每个学生都可以观察到反应现象；《化学反应的速率与限度》这节内容；教师可以让学生分组在不同的温度下进行实验，看哪组完成的效果好。

三、 基于自主学习的高中化学实验教学要营造活跃的课堂气氛。

活跃的课堂气氛能让学生的大脑更活跃、思考速度更快，实验课堂更是如此，活跃的课堂氛围能使学生的动手能力更强，死气沉沉的课堂氛围中，学生无法投入到学习中。教师在实验课堂中要通过一些方式营造活跃的课堂气氛，让学生快乐地学习。教师可以在实验过程中，一边实验，一边答疑，学生在你一言我一语中，共同营造了课堂氛围；教师还可以在实验过程中激发学生的求知欲，求知欲越浓，课堂气氛越活跃；教师也要在课堂中保持愉悦的情绪，热情洋溢，通过自身营造活跃的课堂气氛。

比如：《最简单的有机化合物——甲烷》这节内容，教师可以在点燃甲烷的实验中讲述甲烷的性质、对火焰的颜色进行提问；《化学能与热能》中铝与盐酸的反应，放出大量气泡，温度升高，证明该反应是放热反应，教师可以问学生哪些反应还是放热反应，激发学生的求知欲。

四、 基于自主学习的高中化学实验教学要培养学生的化学思维。

实验课堂上做实验不是最终目的，教师要注意在做实验的过程中培养学生的化学思维，引导学生用化学思维进行思考。只有培养了学生的化学思维，学生才能在自主学习的过程中自己解决难题；只有培养了学生的化学思维，学生才能用化学方法思考问题；只有培养了学生的化学思维，学生才能独立完成一些化学实验和化学拓展。

以上内容通过四方面介绍了基于自主学习的高中化学实验教学的注意事项，分别是：激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体地位；营造活跃的课堂气氛，培养学生的化学思维。基于自主学习的高中化学实验教学既可以培养学生的实验能力，又可以培养学生自主学习的能力，教师在实验教学过程中，要对学生不断引导，并不断研究、探索、实践，争取把学生的化学实验能力和自主学习能力共同提高上去，为学生以后的学习打下坚实的基础。

（作者单位：江西省万安中学）

参考文献：

[1]吕书奇.自主学习视角下的高中化学实验教学探析.化工管理，2015.

[2]田春军.新课程下中学化学实验自主性学习研究.苏州大学，2010.