初中英语教学中培养学生的自主学习能力

韩定凤

【内容摘要】初中英语教师在教学中要一切遵从于学生的发展，形成学生自主学习的能力，保证学生时刻处在最佳的学习状态，激发学生学习英语的潜能，带领学生主动获取知识，感受自主学习的快乐。

【关键词】自主学习能力 策略

我国传统教育中，因为有“应试教育”的存在，教师进行灌输式教学，让学生接受知识，课堂教学效率不高。长期下来，学生学习形成了很大的依赖，不会提出疑问，不会主动探究，思维活动僵硬。这样的教学方式阻碍了学生学习能力的提升，影响着学生的身心健康发展。教师要深化教学改革，引领学生自主学习，提升学生自主学习的能力，塑造学生的优秀品德。学生自主学习能力是新课程提倡的学习能力，新课程标准明确提出要培养初中生的自主学习能力，这也是社会对人才的呼唤和需求。教师要发展学生的自主学习能力，研究并总结出一系列学生自主学习的方法。笔者结合多年教学实践，提出如下探讨：

一、确立学习的信心，增长学生自主学习的意识

教师首先要帮助学生确立学习的信心，保证学生学习有信心，时刻处在学习的最佳状态中。科教育人也是这样，每个学生生来都有学习的悟性和潜能，教师再加上后天家庭的教育和学校教育的差异，让每个学生的悟性有差异。教师在教学中要加强问题情境的创造，吸引学生产生对知识的渴求和兴趣。教师要积极开展各种课外兴趣小组活动。例如，教师在教学中收集实物、图片、画简笔画、听录音、学英语歌曲等，充分运用多种刺激学生感官的方法和手段，挖掘学生学习的潜能。教师要优化自己的讲解水平，增强学习技巧，实现教学方式新颖独特，教学方法适当，创造学生美好的学习环境，创造学生自主探索的环境。教师要改进师生关系，融洽师生感情，让学生放手实践，大胆求知，主动获取知识。教师要在英语教学中，运用先进的学习理念激励学生，吸引学生努力学习，产生持久学习的动机，发展学生的终身可持续性学习的能力。

二、激发学生产生学习兴趣，为学生自主学习打好基础

初中英语教师在初一学生刚开始学习英语的时候，就要激发学生产生强烈的学习动机，培养学生产生求知的兴趣，让学生热爱学习。教师要挖掘学生的学习潜能，保证学生时刻有充足的学习动力。初一学生大多依赖教师，所以教师选择的教学方法和处理教学内容的方式对学生英语学习影响很大。初一学生英语形象思维能力很强，学生的学习注意力集中的时间不长，教师可以运用多种教学方法，保持学生时刻处在学习的最佳状态中，提高学生的学习效果。教师还要组织丰富的教学活动，组织学生开展游戏、表演、对话和猜谜语活动等，为学生创造学习英语的轻松愉快的学习环境，全面激发学生参与学习的热情，充分调动学生学习的感官，培养学生的学习兴趣。初一学好英语就为以后学英语打好了能力基础。

三、张扬个性，形成好的自主学习的习惯

英语学习是用来交际的，学生要能听懂英语，开口说英语。教师要提高学生自主学习的能力，运用先进的教学理念武装自己，引导学生学会学习，教会学生学习的方法，发展学生的思维能力，保证学生形成好的学习习惯。教师要让学生学会学习，重视在讲解的过程中，启发学生，引起学生的思考，推动学生掌握分析问题、解决问题的方法，实现学生自主学习，发挥出学生在教学中的主体作用。教师要记住方法比知识的掌握更加重要。教师要在课堂教学中尽量运用英语组织教学，安排对话表演、小组讨论，朗诵背诵等，引导学生去听英语、说英语、读英语，形成好的英语听、说、读、写的习惯。教师还可以组织学生运用备用英语纠错本。初中英语教师还要加强学生读写的习惯的培养，帮助学生养成阅读的好习惯，引导学生精读教材中的课文，给出一些从原文中能找到答案的题目，或者判断对错的题目，再对原文进行科学的分析，简单地进行判断。教师通过这样有梯度的训练能帮助学生养成好的阅读习惯，鼓励学生运用词典，及时解决阅读中的生词，养成学生勤用字典、词典的好的习惯。同时，教师也要培养学生根据上下文推测词语在句子中的意思的习惯，学生有了阅读中处理单词的好习惯，学生的课外阅读的难度就会降低，学生的阅读能力就会得到提高。

四、科学设计，拓展学生自主学习的时空

好的学习方法，能发挥学生学习的天赋。教师应该注重培养学生的自主学习的能力，引导学生更多地自主学习，让学生有自主学习的时间和空间，让学生在学习中掌握知识，积累方法。学生预习的情况影响着学生课堂教学的效果。教师要指导学生开展有序的预习活动，培养学生自学的能力，提升学生的学习效率。例如，初一年级，教师应该鼓励学生多朗读、多诵读对话，初二年级第二学期开始，教师就要鼓励学生大量阅读短文，从简单的趣味短文、科技小知识到英语国家的文化背景资料等，这样来拓展学生的学习视野，丰富学生的词汇积累。教师要引导学生多思考，多探索，及时发现学生的问题，研究学生的问题，总结学生的问题，挖掘学生自主学习的潜力。

初中英语教师在指导学生开展自主学习的时候，不能着急，要分步骤来实施。教师要让学生从依赖教师的教学，逐步过渡到学生自己学习，充分发挥教师教学的引导作用。教师要教会学生学会自主学习的方法，实现学生学习的主人的作用。教师和学生形成前进的合力，教学相长，提升初中英语课堂教学的效率。

【参考文献】

[1] 顾明远. 新课程教师课堂技能指导[M]. 北京：中国轻工业出版社，2006.

（作者单位：江苏省扬州市广陵区北洲中学）