语文教研既要创新更要务实

陈国钦

【摘要】语文作为基础学科，也是工具学科，在教育改革不断深入的背景下，语文教研活动的开展也越发受到关注。近些年来，很多学者倡导积极创新，创新是事物发展的内部动力，因此自然是不可忽视的，但是积极创新的过程中，教育工作者应该关注教研内容的实用性与可行性，过度创新，会导致教研内容处于“架空”状态，脱离实际的教学需要，这样的教研活动也失去了意义。本文就针对语文教研创新与务实的问题进行几点研究。

【关键词】语文教研 创新 务实

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0112-02

引言

语文教研的创新要体现在教学内容、教学方法以及教学理念、教学评价等方面，要渗透到每一个教学环节中，要丰富教学开展的形式，增加语文学科教学趣味性。而教研活动的务实则是体现在结合教学实际，坚持取长补短、共同进步的原则等方面，要将提升学生成绩以及语文综合素养作为重要内容，以学生终身发展为目标，能够其切实到解决当前语文教学问题的目的，创新与务实的有机结合，是新时期语文教研活动应该坚持的原则，务实促进创新效果的发挥，奠定了创新的根基，使得教研不再是空中楼阁，而是能够真正推动语文教育发展的动能和力量。

1.语文教研创新方面的研究

创新是事物发展的原动力，教育也是如此，为了能够与教学改革需求以及事物发展的规律相协调，在进行语文教学教研改革的过程中，创新是基于原有教学成果的基础上，推陈出新，语文教育工作者为了能够提升自我修养以及专业素养，为了能够实现教学水平的提升，必须要关注自我教学上的创新探索，同时也要培养学生的创新意识和能力，作为国家建设发展的栋梁，创新是不可或缺的精神，一个民族失去了创新能力，是无法立足于世界民族之林的。

1.1强化学生个性，强化学生自主学习的意识

以阅读教学为例，在教室的指导之下，组织学生进行自主阅读的活动，在这个过程中教师给予学生合理的指导，留给学生自主阅读的空间，学生可以发挥自己的想象力，运用自己喜欢的方式进行阅读，从中获得相关的知识，体悟到阅读的乐趣。

比如：在讲解《再别康桥》这首诗时候，教师在进行教学设计的时候，应该为学生预留充足的自读时间，并且要做到层次分明。首先，教师要求学生默读课文，同时思考从中你们获得了什么，并记录下自己的感受。高中学生已经有了自己的思维方式，也有了一定的自制力和理解能力，在教师布置了任务之后就会认真完成，开始默读。时间设定为5分钟，之后教师组织学生之间进行体会交流。这个时候有的学生认为“这首诗的主要内容是表示诗人“想留”的情绪，想留去却不能留，从“轻轻的”三个字中仿佛可以感受到诗人如云一样飘逸的情感，一“来”一“走”都蕴藏了浓浓的离别意。”对于这样的分析教师要给予鼓励，肯定学生分析的方向是正确的，并引导学生进入更深一次的分析。此时，又有学生认为这首诗不仅仅表达了作者离别之意，还体现出了作者对往昔生活的追忆，故地重游，诗人对眼前的景色有着无尽的憧憬，想象着曾经的美好，心里也充满了喜悦之情，只不过这种喜悦之前被即将迎来的分离所掩盖，变得不那么明亮和清晰。这样的分析已经深入了一层，将诗字面上很难看到的东西挖掘了出来，教师可以让分析出这些内涵的学生站起来为其他同学讲解，说说自己从哪些地方感受到这些情绪，进一步促进学生之间的交流，提升学生自我学习、独立思维和分析的能力。

1.2注重教法创新，综合运用多元化的教学方式

时代的发展，使得人们的思想观念也在不断发生变化，教育领域也是如此，积极的研究新的教学方法，转变教学观念，摒弃传统教学思想的弊端，教研的目的之一就是引入新的教学方法，促进语文教学水平的提升。

1.2.1挖掘情境教学优势。情景教学虽然在小学、初中阶段，学生已经接触过，但是由于高中阶段的学生思维方式以及各项能力已经有了非常大的提升，这个阶段教师如果能够在原有教学理论的基础上，深入挖掘情景教学的优势，以此提升学生对语文学科的兴趣，高中情境教学的开发应该从学生肢体语言与行为语言的融合为重点，通过这样的方式，让学生能够感受到语文学科的魅力所在，对语文知识的理解更加深入。

1.2.2让高中语文课堂充满艺术气息。高中阶段的学生已经有了一定的艺术体验能力，语文原本就是充满想象、文艺的学科，它不仅能够培养学生的思维能力，同时也能够让学生感受到美，心灵更加充实，因此在开展语文教研活动的时候，教育工作者应该将开发语文教学中的艺术气息作为重要内容，培养学生的艺术修养，充分挖掘出语文学科的魅力。

比如我们在学习苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》时，可以用多媒体播放背景音乐配以群山和长江的画面，营造出当时诗人所处的环境与状态，引导学生进入到当时的诗情意境中去，给学生以发挥充分想象的空问，从而领略到当时词人要表达的情感，体验词人博大的胸襟与情怀，领会到词的艺术美，同时让学生耳濡目染，培养他们的艺术情操。

2.语文教研务实方面的研究

基于创新的基础上，重视实用性方面，语文是一门基础学科，语文学科的内涵丰富，其中词、句、段、篇都是重要的教学内容，同时学会的听、说、读、写能力培养也是极为关键，这些内容是在语文教研的基础，语文教研活动就好比建设一座大楼，教学手段、理念创新是施工技术，而基础内容的务实则是大楼的根基，运用先进的技术打好根基，楼房才能稳固，才能够发挥出其应用的作用。在教研活动务实方面的研究，我们采用团队教研，共同合作的方式，务实的关键在于真实、朴实、扎实。

2.1凝聚共同愿景，让教研开启心扉

首先将所有教师的潜在教研愿望激发出来，针对务实这个部分，打开教师的心扉，想要建设一直高素质的教师团队，想要让教师觉得自身工作的乐趣，让每天的教学不是单调乏味的业务，只有将教师引导上务实研究的道路上来。学校通过一系列的调查、座谈以及研讨活动，掌握教师的真实想法，解决他们在教研过程中的难题和困惑，组建年强化的教研队伍，树立教师团队作战的精神。

2.2从基础出发，落实务实精神，进行务实开拓

2.2.1真实。 先谈真实。很简单，语文教师平时常规性的工作就是语文的课堂教学，不管是优秀的还是一般的、能上敢上公开课的还是不能上不敢上公开课的教师，平时的课总是要上的而常规课单元整组教学的研究着眼的就是这样的课堂教学，是教师平时上的课，真实的课，原生态的课，不需要试教的课。要上好课就要作必要的备课准备和研究，于是教研组就要开展必要的集体备课活动。常规课教学研究倡导的就是这样的教研活动，基于解决实际问题的校木教研，真实的教研，有效的教研，不拘泥形式的教研。由此“真实”的含义也就清楚了，那就是从学生的角度看问题，从促进学生发展的角度研究问题。总之，这是为学生上的课，这是为研究如何上好促进学生发展的课而开展的活动。要特别防止以往公开课的思维方式，上课给人看，为了能给人看而过度备课、反复试教，从而远离口常教学的真实。单元整组课堂教学研究无非是在教师日常工作的基础上增加一些学术研究的含量，同时通过一些集约化的技术手段和学术干预使教研组的常规课教学研究协同进行，达到现场真实、资源共享、互相学习、共同提高的目的一句话，真实是常规课单元整组教学研究的生命线。

2.2.2朴实。我们的语文始终姓“语”，字、词、句、篇、听、说、读、写是永恒不变的主旋律。语文教学过程中，要充分地运用文木，利用文木与学生对话交流，而对于多媒体手段应当秉承当用就用，可选时就不用，不当用时坚决不用的原则，还语文课堂教学以朴实有的语文老师，为了课堂展现出现代化气息，课件、录音等多媒体手段全用上，整节课花花绿绿，学生如走马观花，一节课下来，印象最深的居然是那些与课文无甚关联的图片和音乐。这样与其花花绿绿一节课，还不如实实在在，让学生回归到字、词、句、篇、听、说、读、写的简单而朴实有效的语文课上来。

2.2.3扎实。 听、说、读、写是语文教学的基础内容，也是主要内容，即便是在高中阶段，教研活动依旧不能脱离这些基础内容而独立进行，必须要确保这些基础教学内容的有效落实，才能够实现教研活动的成功。语文教师不仅要具备精湛的专业技能，同时还应该具有扎实的教育理论作为基础，教会学生学习的方法，领悟文本内涵，体悟课文中任务的精髓，通过这样的方式，让学生积累更多的基础知识，利用多媒体技术、影响等手段锻炼学生听力，通过演讲比赛、朗读大赛等训练学生的读、说能力，带领学生尝试更多的写作方法，确立多元化的写作题材，激发学生写的兴趣，提升写的能力。

结束语

总而言之，务实与创新是教研的两个不可缺少的部分，创新应该倾向于教法以及教学理念上的改革，而务实则是针对语文基础知识与内容上的积淀，通过先进的教法，将书本上的基础知识讲解出来，并在此基础上进行升华和再创造，这正是所谓的万变不离其宗。即便是教研创新也不可脱离实际架空存在，这就是近些年教育领域学者们一直倡导务实与创新相结合的原因。

参考文献：

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