中学历史体验式教学探析

陈巍�オ�

[摘要]历史是高中阶段的重要课程，该课程的特殊性在于绝大多数历史事件的发生和学生所处的社会环境及历史阶段相去甚远，学生在学习历史的过程当中难免会有一些思维和认知上的陌生感。如果想让学生更好地掌握和运用历史知识，开展体验式教学能有不错的效果。

[关键词]高中历史体验式教学模式作用

[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）130104

体验式教学，即通过创建教师和学生的互动交往形式来实现学生和教师、学习内容在情感上的交流。而历史课上的体验式教育，是一种以学生理解历史知识为目标，师生共同参与，教师借助某些教学工具指导学生进行历史体验的教学方式。体验式教学与传统教学方式的主要不同在于前者能充分调动学生主动学习的积极性，学习效果和人才培养效果更佳。

一、中学历史体验式教学的模式

1.通过创建历史情境进行体验

重建历史场景的体验式教学模式下，教师可以借助多媒体技术和教学道具进行情境模拟，针对教学内容的某一场景，通过情景剧、小品、影视视频和PPT等方式进行模拟呈现。例如春秋战国时期诸侯林立、政治局面较混乱，历史人物也颇多，不少学生对这一时期的历史知识点比较模糊，理不清头绪，难以搞懂整个脉络及各个事件之间的内在联系和各个人物在其中所起到的作用。这时教师就可以组织学生还原历史场景，由部分学生扮演其中的历史角色，用情景剧的方式进行模拟和呈现，让学生能够“参与”到历史中去，以“局中人”的视角来重构历史脉络，加深理解。

2.通过参与社会实践进行体验

学生的本质是“社会人”，学生与社会的关系是不可割裂的。因此，在日常教学中，要通过社会实践的体验式教学模式让学生多接触和了解社会，培养学生的社会责任感和公民意识。中学历史教学运用这一方式可以达到较好的教学效果。比如，可以组织学生参观爱国主义教育基地、当地的历史名人故居和博物馆，指导学生进行相关社会调查。

3.通过探究历史主题进行体验

在历史主题探究的体验式教学模式下，学生在教师的指导下，围绕某一历史主题，通过自主学习或小组合作的方式，来撰写主题研究报告，从而进行体验。在这个过程中，教师可指定主题，也可让学生自主选题，教师担当的是指导者和评价者的角色，体验的主体是学生。另外，在评价环节，应赋予学生一定的评价权限，并让学生勇于说出自己的看法。讨论和课题研究的方式让学生告别传统的以课堂听课为主的低效和枯燥的学习方式，学生在资料搜集、讨论成果展示等环节，不仅能获得相当多的知识，而且培养了他们对知识的归纳总结、独立思考、自主学习和团队合作等方面的能力。

二、中学历史课程开展体验式教学的作用

1.有助于加强学生的爱国主义教育

历史这门学科自身的特点决定其担负着对学生进行爱国主义教育的使命。在中学历史体验式教学下，学生通过对历史事件的深入了解，以及在情感层面和历史人物的“接触”和“交流”，能充分体会到历史的凝重感，感受到优秀历史人物身上的光辉。教师教学时以具有爱国主义情怀的历史人物为榜样，让学生真正认识并做到“天下兴亡，匹夫有责”，陶冶其爱国情操，增强其爱国情感。

2.有助于加深学生对历史知识的理解

体验式教学的亮点是有利于激发学生的情感，让学生“用心”来学习体验历史。比起枯燥的教师单方面讲授的方式，比起死记硬背、缺乏深刻的学习模式，体验式教学更能调动学生的课堂参与积极性，也更能加深学生对历史知识的理解，使学生更好地掌握和运用历史知识。

3.有助于培养学生独立思考的能力

培养学生独立思考的能力是教育的主要目的之一。学生独立思考的习惯不是一朝一夕就能养成的。只有在学习的过程中，为学生提供个性化表现、表达自己观点的环境和氛围，学生独立思考的习惯才有可能形成。而历史课程多姿多彩的体验教学方式为学生提供了大量自主学习和独立思考的机会。

4.有助于学生更好地融入社会

学生体验式学习的场所不局限于学校和课堂，也包括校园之外的学习场所。另外，在体验式教学之下，学生学习的对象也不拘泥于书本和教学大纲的内容，还适当扩展到一些与学生生活息息相关的社会问题。通过对这些问题的探讨，学生在这个过程实际上已经是在担当“社会公民”的角色，这就有利于其融入社会，增强其“作为公民，履行公民义务，担当起社会责任”的意识。

推行体验式教学，一方面需要转变教师的教育观念，另一方面需要提高教师的教学能力。中学历史体验式教学是历史教学改革的一条新路子，也是现代教育和现代化人才培养的新要求，这条路子需要教育工作者共同来探索。

[参考文献]

[1]郭建花.整合教育资源注重情感体验——我是这样在历史教学中进行爱国主义教育的[J].希望月报（下半月），2007（2）.

[2]张桂方，王宏伟.中学历史教学改革的探索与实践——怎样引导学生进行探究性学习[J].历史教学问题，2002（2）.

（责任编辑庞丹丹）