心灵之约

李忠俊

古人云：“七岁看一生。”可见，小学阶段是青少年心理生长发育的重要阶段。为了使他们拥有一个健康的心理，将来能立足社会，与他人和谐相处，加强青少年心理健康教育尤为重要。

少年儿童的心理世界是极其广阔的，辅导员作为这广阔世界的耕耘者，不仅要热爱学生，热爱自己的工作，更要关怀队员的精神世界，关怀队员精神生活的质量和精神的成长与发展，成为队员的精神关怀者。

一、点燃心灵的激情（加强学习心理指导）。学习是队员的权利和义务，是队员的主要任务，是队员心理的主导活动；学习是他们最关心的事，也是家长和辅导员最关心的事。因此，培养良好的学习心理品质，是心理健康教育的基本任务。辅导员要帮助队员珍惜学习权利，增强学习的责任感与义务感，努力完成学习任务；维护和增强队员的好奇心与学习兴趣，热爱科学、喜欢思考；形成勤奋、刻苦的学习态度；培养、激发良好的学习动机；学会探究性、创造性学习；认识自己的学习心理特点，学习科学用脑，学会管理时间，合理组织智力活动；培养学习中各种智力活动的良好品质，帮助队员掌握必要的心理健康知识，积极地对待考试，提高应考能力；培养信息的收集、处理能力；培养自学能力，为自身的持续发展奠定基础。

小力是个聪明的孩子，刚上学的那会儿学习异常优秀，每次测试都名列前茅，班队活动中也时常能见到他积极的身影，年年被评为优秀学生。转眼间，到了三年级，他却每况愈下，学习急剧下降，从前几名滑落至后几名，作业尤其糟糕，每次抄作业，不知是不是故意的，总会少掉几题，要是好不容易抄完整了，写的字也“惨不忍睹”。

为此，不得已撤掉他的优秀学生称号，多次批评教育，并跟他的家长交流，但收效甚微。心理学的研究表明，如果少年儿童把自己成绩差，学习失败的原因归于自己努力不够，往往能够继续努力，以求下次取得好成绩，也愿意接受别人的帮助。因此，我经常找小力谈心，和他一起分析考试失利的原因，鼓励他继续努力。小力爱看科学类的课外书，因此，我经常同他一起看，了解他的兴趣所在，并潜移默化地进行教育，比如，小动物通过自身努力获得食物，科学家经过努力发明的许多新型武器，给他讲努力对于成功的重要性。为了帮助他改掉字迹潦草难认的坏毛病，每次作业，都写让一些鼓励他进步或写好字对人类有益的格言，稍有进步就加以表扬，或写上“Good！”以示鼓励。一段时间以后，小力热情了，作业本上整洁多了，学习成绩也提高了。

二、拉近心灵的距离（加强情绪、情感教育）。少年儿童的情绪、情感处于急剧发展时期，他们有丰富、复杂的情感世界，情绪体验强烈，往往有较大起伏。因此，必须注意培养积极的情感品质，情感智力，即关心他人，关心集体的义务感、光荣感、愉快感，重视培养高尚情操，即道德感、美感、理智感、创伤感，防止消除自卑、妒忌、孤独，过度焦虑等消极情感，培养自觉调控，控制情感的能力。队员正经历着心理成熟的过程，他们有迅速的心理变化和心理危机，辅导员要帮助他们增强心理适应，顺利渡过剧烈变化时期。学会进行自我情绪调节：提高修养，直到乱发脾气不解决任何问题；不一意孤行，能听从他人的劝告，接受安慰；眼不见心不烦，学会转移注意力；倾诉心中郁闷，向成人和同伴一吐为快；采用“酸葡萄式”、“甜柠檬式”自我精神安慰。

洁儿长相平凡，学习上更是不出色，平时沉默寡言。可能因为如此，她在班队几乎没有朋友。她总觉得自己不如别人，越来越不开朗，经常默默坐在角落望着窗外发呆。上课回答问题时也总是低着头，一言不发。严重的自卑感给生活也带来影响，洁儿在校吃饭，学校每一个月收一次餐费，有一次洁儿忘交餐费了，自卑感让她不敢与我交流，而作为辅导员的我以为她这次不在校用餐，整整一个星期她就在街上饿着肚子乱逛，下午再回学校。如何治好洁儿的自卑感呢？首先，通过交流，让她明白，人不能尽善尽美，“尺有所短，寸有所长”，各人有各人的特点。其次，我通过观察、了解，帮助她发现自身优点，并为其创造条件。经过一段时间的调查了解，我发现洁儿爱劳动，大扫除时总是忙得满头大汗。因此，我经常利用晨周会时间表扬她，此外，经常交给她一些任务，诸如发发本子、接接东西之类的。渐渐地，我惊喜地发现她的腰板直了，头也敢抬了，眼睛里有一种东西一闪而过。现在，洁儿的身边有很多朋友，总能听到她开朗的笑声，她已彻底告别了“自卑”。

三、托起心灵的蓝天（加强意志品质的锻炼）。良好的意志品质对保证完成学习任务和各种工作任务有重要意义。通过教育和各种实践活动的锻炼，培养良好的意志品质，如自觉性、果断性、独立性、顽强性、恒心、自制力等；同时克服盲从、独断、任性、固执等消极的意志品质，培养学生正确对待挫折，增强耐挫能力。

远远调皮又可爱，只是十分任性。在家时常常用叫喊、乱扔东西、躺在地上打滚等方法制服父母，使父母张慌失措，而不得不哄他，满足他的愿望，以至于孩子越来越任性。表现在学校里易怒，不合群，稍有些不顺心的事就大哭，任你怎么劝也无济于事，反而变本加厉，越哭越响。面对如此情形，在他哭闹时，我泰然处之，故意装着不去理他，任他缓解情绪，等他哭闹玩了，再去问问任性的原因。如果是为了引起辅导员和队员的主意，则可以安排一项活动或适当与他聊天，让他感到没被抛弃。如果是报复心理作祟，则迅速地判断为什么会有恶作剧，并用简洁、通俗的话说明这样做不对，并告诉他正确处理方式。如果是身体不舒服，则最好的方式是关心、安慰他。不久，远远变得听话起来，不再为鸡毛蒜皮的小事暴跳如雷，也不会无缘无故的胡闹了。我们还成了好朋友，他有什么事总是先跟我说。

四、架起心灵的桥梁（加强人际关系指导）。少年儿童在集体生活中离不开人与人的交往，与成人的交往，与同伴的交往，与社会其他人的交往。少年儿童重情感，重友谊，同时渴望得到家长、辅导员和队员的爱。加强对他们人际关系的指导，有助于形成良好的人际关系，保持积极的情绪状态，促进其健康成长。培养健康的人际关系态度，诚实守信；培养较强的人际知觉能力，人际交往能力；克服交往中的不良品质，努力提高交往水平。

班队的队员都是爷爷奶奶心中的“小太阳”，爸爸妈妈的“心肝宝贝”“掌上明珠”，表现在人际活动中许多人常以自我为中心，无集体意识，争强好胜，不会关心他人，出现了“人缘儿”“嫌弃儿”“孤独儿”等不同现象。针对这些现象，利用三八妇女节、母亲节、父亲节、重阳节开展一系列的与家长交往活动：“爱心家庭作业”了解家长的生日、喜好、烦恼等，为他们讲故事，唱歌；“亲情交流会”面对面与家人交流，了解家长抚育自己成人的不易。在活动中加强与成人的人际交往，懂得尊敬家长，爱家长。与同伴相处时间是最多的，因此，同伴间的交往极其重要。开展“众人划桨开大船”“亲亲热热一家人”“大大的世界小小的我”等，讲《三根筷子》的故事，拔河比赛，合运乒乓球，在集体活动中学会与伙伴交往，明白个人力量是微不足道的，集体才是最强大、战无不胜的，从而珍惜友谊，珍惜人与人交往，杜绝“嫌弃儿”“孤独儿”。献爱心，“爱心捐款”学会关心自己不熟悉的人，“爱心巢”“护蛋行动”学会爱护动物，一切有生命的东西……

苏霍姆林斯基说：“儿童的心灵是敏感的，他是为接受一切美好的东西而敞开的，如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励效仿一切好的行为，那么，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地，不觉难受的逐渐消失。”让队员们拥有健康的心理，健康快乐地成长任重而道远，但这一过程幸福而快乐。