浅谈提升我国职业教育吸引力的有效途径

摘 要

如何提升我国职业教育吸引力已是一个具有普遍性的问题。这个问题涉及到社会、教育、学校等各个方面。笔者作为高职院校的一名普通教师，看到了职业教育现在所处困境并加以分析缘由，并从自身工作经验的角度、从职业院校自身角度提出了提升职业教育吸引力的几点看法与建议。

【关键词】职业教育吸引力；困境；有效途径

职业教育在培养技能型人才、提高劳动者素质、繁荣社会经济和全面建设小康社会等方面起着非常重要的作用，如何切实有效提高职业教育在社会经济发展中的作用，就涉及到了职业教育发展的核心动力——职业教育吸引力的提升问题。如何使职业教育具备并保持吸引力是世界上很多国家关注的重要内容。同样，职业教育发展问题亦成为我国“十三五”期间经济与社会发展的重要基础和教育工作的战略重点，提升职业教育吸引力也相应成为着力点。因此，研究提升职业教育吸引力不仅具有理论价值，更加具有实际的社会意义。本文对职业教育吸引力问题的提出、影响职业教育吸引力的各种因素以及提升吸引力的有效途径进行了探讨。

1 职业教育吸引力问题的提出

近年来，世界各国尤其是欧洲在增强职业教育吸引力方面发布了一系列报告、宣言，出台了许多政策。自2002年《哥本哈根》中31个与会的欧洲国家和地区制定了合作提高职业教育与培训成就、质量与吸引力的策略开始，职业教育吸引力问题就成了各国关注的焦点。2009年1曰4日，中央政府门户网站以《百年大计，教育为本》为题，全文刊发了温家宝总理在国家科技教育领导小组会议上的讲话。温总理在讲话中表示：在整个教育结构和教育布局当中，必须把职业教育摆到更加突出、更加重要的位置。现在我们要注意的是职业教育的规模、学科的设置、需要和社会需求相吻合……要研究具体的引导办法，增强职业教育的吸引力。2010年国家颁布了《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》，明确将增强职业教育吸引力列为重要议题。同年1月7日，该工作小组办公室正式启动向社会公开征求意见，希望社会各界围绕切实解决4各方面、20个教育问题出主意、想办法。涉及职业教育的有两个问题，其中一个就是如何增强职业教育的吸引力。

2 当前职业教育吸引力困境的表现

自“十一五”规划纲要实施以来，在中央和各地的关注推动下，我国职业教育体系不断完善，办学模式不断创新。2016年2月，国务院总理李克强主持召开国务院常务会议，部署加快发展现代职业教育。与此同时，国家也不断出台相关政策，加快发展现代职业教育。但是即便如此，职业教育还是陷入种种困境，其中职业教育缺乏吸引力成为当前职业教育最大的困境。那么，职业教育吸引力困境具体有如下几方面的表现：

2.1 受中国传统儒家教育思想的影响

中华传统文化主要以儒家思想为主导，而儒家教育思想中最提倡的是“劳心者治人，劳力者治于人”和“学而优则仕”等观念，普通民众有着根深蒂固的一种思想观念是：“体力劳动不如脑力劳动，动手不如动脑的强”。上述这些观念，导致很多人在学术教育和职业技术教育的选择中会毫不犹豫选择前者。

2.2 受社会舆论环境的影响

长期以来，很多社会媒体为寻求新闻热点经常报道职业院校的负面新闻，比如，“某职业院校学生技术不扎实”、“某职业院校学生缺乏人文素养”、“某职业院校学生又干什么坏事了”等等，导致很多家长和考生对职业院校产生了很不好的印象，在选择学校的时候宁肯去专业差、学费高的民办本科学校，也不愿去专业好的公办高职院校。

2.3 受相關政策弱势的影响

职业教育在发展过程中始终存在着政策弱势的影响。比如招生制度，高考实行分批录取，高职院校分数处于最后录取线，造成了生源的极大的不公平；再比如就业准入制度不完善，职业院校的毕业生和社会上没有经过相关培训和教育的人员一样，上同样的岗位、享同样的待遇，造成职业院校毕业生丧失任何竞争优势。

2.4 受职业院校办学水平的影响

近几年来，随着我国高等职业教育的迅速发展，在院校数量、规模提升的同时，其质量、效益等却没有同步提升。比如有些高职院校定位不清、运行机制缺乏活力、办学模式缺乏灵活性、教学条件欠缺、教风学风差等。导致很多家长和学生宁可复读，也不愿到高职院校就读等状况的发生。

3 提升职业教育吸引力的有效途径

目前为止，已有很多学者提出了提升职业教育吸引力的主张与建议，大概可以从三个层面来谈：第一，从社会层面；第二，从教育系统层面；第三，从职业院校层面。本文笔者仅从高职院校的角度来谈提升职业教育吸引力的方法与途径。

高职院校作为主要职业教育的主体，对于提升职业教育吸引力的关键因素就是提升自身的办学水平与办学质量。办学质量按照教育的全过程来看主要包括前提质量，即生源质量；过程质量即教学活动本身的质量，包括教学条件、教学管理质量、教学改革与建设，教师的教学态度、工作技能等；结果质量即就业质量。具体来看，主要可以从如下四个方面来分析：

（1）高职院校要充分利用国家或当地政府的财政投入，改善办学条件，增强学校的硬件实力，如多媒体教室的建设、实训设备和基地的建设、住宿条件和食堂伙食的改善、图书馆藏书的增加等，从而吸引更多的学生报读本校，提高生源质量。

（2）全面推进教育教学改革，根据现阶段人才培养目标的要求和企业的发展战略，结合自身优势，紧紧围绕市场需求，设置与区域经济社会发展、与企业需求相适应的特色专业与优势专业。同时，加大对品牌专业、特色专业、新兴专业以及重点发展领域的投入，促进专业建设水平跨入新台阶。

（3）高职院校必须与企业进行深度融合，实施“订单式培养”、“引厂入校”等多种合作模式，实现教学与就业岗位的有效对接，为学生铺就就业成才的直通车道。

参考文献

[1]李名梁.职业教育吸引力研究评述[J].职教通讯，2010（10）.

[2]胡航，詹青龙，刘光然.提升职业教育吸引力：因素与策略[J].天津工程师范学院学报，2010.

作者簡介

李国英（1982-），女，汉族，浙江省舟山市人。哲学硕士学位。现为重庆城市管理职业学院讲师，主要从事传统哲学、职业教育及思想政治教育研究。

作者单位

重庆城市管理职业学院 重庆市沙坪坝区 401331