大学英语教学中文化输入的教学方法研究

姚庆

摘要：在大学英语教学当中，文化输入也是非常重要的学习内容，在我国英语以第二类主要语言进行也已经有很成熟的教学经验和教学方法，该文也是主要通过了解大学英语教学中文化输入的教学的现状，在教学实践中所遇到的问题和大学教师的解决办法，在其中也表现出了部分教师在文化输入教学实战中还欠缺很多的经验。

关键词：文化输入 教学方法 问题 办法

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）04（a）-0091-02

在经历了时代的变革和国外西方文化的影响，我国在20多年前就已经意识到了国外语言对于语言文化的重要促进作用，将其国外语言真正的带入国内教学当中慢慢形成了一种语言发展的必要条件，其中的文化教学主要是指通过所学习的国外语言与文化教学相融合一起，相互吸收灵活运用，进而在知识深度和跨国文化上都有一个良好的促动作用。

1.大学英语教学中文化输入现状

我国大学英语教学主要也是想通过实际基础文化课的理论知识的学习，更多地应用于实践当中，培养学生对语言的接受能力，更多的是通过学习来增加对国外文化的深度了解和培养学生与国外文化相接轨的思想意识。但是在教学方法上还是照搬过去一些陈旧的教学套路，没有实质上的创新，太过于书本范围内的刻板学习，而忽略了实际的实践应用环节，从而在跨国交际能力上也受到了一定的限制。

2.大学英语教学中文化输入的教学方法

2.1模拟情景配合文化教学方法

在实际教学中大学英语所被学生吸收的知识也是受到一定限制的，因为在环境上缺少真正实战的英语语言环境，只是在课堂上通过老师短时间的传授相关基础知识，这也是在学习英语中所面临的重要问题。缺少了真实的语境环境，所以在这方面教学者就应该做好教学准备工作和具体的教学计划，要课上尽量多一些时间安排和同学之前的沟通互动，把语境内容用编排成一个故事情节形式进行学习沟通，这也调动了学生们主动参与学习的积极性和提升学习英语的学习兴趣。让英语大声说出来，读出来，在学习中安排一些演讲或者比赛活动，在制定内容的方面，尽量选择一些贴近西方文化的题材，这样通过学习过程也进一步了解到了西方的文化精髓之处。业余时间对于英语杂志还有小说、电影都应该是辅助学习的好途径，只有在学习中不断贴近真实的情景模式身临其境地融入其中，学习的效果和质量也会有明显提升。

2.2单词短语应用的文化教学方法

人们了解更多的是达到一定的词汇量，由一定量的积累才能在英语学习中有质的飞跃，但是这样的教学方法并不能达到人们想要实现的教学目的，这只能培养教条模式的学习。因为对于西方的历史和文化并不十分了解，那么对于其单词和短语之间的必要联系也不是十分清楚，那么靠凭空想象出来的学习方法，只能说是事倍功半的效果。就如我国各民族地区的地方语言也是根据民族文化和风俗习惯相关联的，所以想要学习英语就应该从根本处着手，如果不了解文化背景的深层知识结构，就会断章取义，片面的领会其中的意思，不能完全的吃透其中的单词和短语的真正意义所在，因为我们在学习当中打开视野不断的发掘去适合我们学习的办法。就像我们学习自己的母语时，了解的这个语言背后的意义，然后才能灵活的运用一种或者多种表达方式。

2.3对文章赏析解读的文化教学方法

教学者在教学当中應该加入一些经典的名人诗篇文章等，按照教学的内容作为参照的案例进行解读和分析其西方文化特点，锻炼学生在阅读中的翻译能力和表达能力，也使得学生常常被整个文章的情节所吸引，进而加大学习的乐趣，更容易吸引知识，教学者必须对学生学习英语有一个循序渐进的过程，同样在解读文章上的能力也是需要慢慢培养出来的，这样能过本身课上教材的内容结合辅助的教学内容一起学习，不仅能提升对英文的阅读理解能力，也能对西方文化的内涵了解的更加深刻。因为我们母语和西方语言的表达方式和逻辑思维也是不一样的，必须双方面结合在一起，完全融入西化的语言特点当中积累，在语句大量掌握的基础上多多接触西方文化元素，将精力投入其中，才能了解西方语言的特点，运用得恰当表达得更自然流畅。

3.大学英语教学中文化输入的教学方法存在的问题及解决办法

3.1存在的问题

经过初高中的英语基础，在大学当中学习英语更多的是想通过英语来实现更多社会价值和个人理想，也能通过对西方语言的学习更深入地了解到西方文化知识的历史文化和相关的风土人情，这也是在综合人才素质上所必须具备的能力，但是实际的教学结果告诉人们并不是十分的理想，人才综合的语言水平不达标的还是有很多。

经过深入了解后找出以下相关问题，一方面是传统式的教条思维，限制了学生自由发挥语言学习的能力，教学内容上和课程安排上也还处在一个初级的教育水平，教学内容上没有太大的创新和改革，满足不了学生们对英文学习的热情和了解；另一方面就是整个教学队伍的师资力量还不是很强大，其中还是能力和经验上有很多不成熟的地方，这也会影响整个教学质量，因为教学者本身的知识储备不充足也不能够提供给学生更好的学习资源，加上教学方法上的机械化不能将基础理论结合到实践应用当中，从而大大减少了学习英语的兴趣和积极性；然后就是培养学生自主的学习能力和综合的文化素质，不能将文化背景与学习内容相割裂开，要创造更优质的学习环境让学生有更好的学习氛围。

这些只在现实教学中存在的部分问题，还是不够全面，但是也足以暴露出在大学英语教学中文化输入教学方法的实质性问题，这些问题统统会影响整体的学习进程和学习质量，我们不是为了完成教材内容而去学习，而在学习当中获得更丰富的知识。

3.2解决办法

首先，加大对大学英语教学中文化输入的教学方法的管理和监督，强化师资队伍和整体的教育水平，只有在有良好的导师引导下才能更快地提升对西方文化知识的认识；其次，针对现在大学教学情况将原有的教学方法不断地研究分析，把基本的单词、语法、翻译、写作等每个环节都融入新鲜血液，强化文化教学的学习理念；最后，把我们的母语与西方语言很好地参照对比，学习新的语言时一定不能按照母语方式去看待问题，一定要从正确规范的角度去学习，这样也会给学习减少一些压力，促进了学生自主学习的能力，同时将这两种语言灵活运用相互转换。

4.结语

各国语言都是具有很深远的文化内涵和丰富历史背景的，文化也是通过不同途径来表达的，其中语言也是其中的一种主要表达方式，所以对于大学英语教学中文化输入的教学方法一定要整合西方的文化知识，在日后课堂学习中对语言文化内涵要高度的重视，文章所指出来的问题和解决办法希望能给大学英语教学中文化输入的教学研究者提供一个参考依据，总之一定要加大对英语教学中的文化输入，为培养更多优异的复合型人才与国际接轨。