大学生创新创业人才培养模式探讨

王坤　伍磊

【摘 要】 本文在分析当前大学生创新创业教育内涵与人才培养模式发展现状的基础上，主张选择以“导师+项目+团队”为蓝本，采用“主题宣讲+学员甄选+套餐培训+项目孵化+跟踪服务”的发展模式，为大学生创新创业提供综合服务平台。

【关健词】 大学生；创新创业教育；人才培养模式 ；内涵；模式选择

随着经济的快速发展，社会对人才的需求发生了巨大变化，培养创新创业型人才成为当前高校人才培养的战略性目标，关系到高校教育培养人才是否适应社会的需求，是否符合新时代环境下人才要求，是否可以承担起振兴民族大业的重担。因此，全面开展创新创业人才培养模式成为新时代发展的必然趋势，也将成为未来高校教育的发展趋势。

一、大学生创业教育的内涵

所谓的大学生创业教育，就是培养具有创造性、冒险精神、独立工作能力的个人，并具备一定的社会管理技能。随着社会人才需求的不断变化，用人机构或者个人需要不仅在事业上要有所成就，而且越来越趋于重视个人的创新和独立工作能力。所以，高校将创业技能和创业精神作为教育的基本目标，要求对创新教育的重视。大学生的创业教育，必须从实际出发，通过各种教育手段，培养大学生创业意识，提高大学生创业能力，改变大学生被动的创业观念，使大学生掌握创业技能和方法，在不断提高自我创业能力的同时，培养自身择业和适应能力，为今后步入社会进行创业活动奠定基础。

二、我国大学生创业教育的发展及现状

1、大学生创业教育的发展

我国已经进行了创业教育的试点研究，并且取得了一定的成绩，实现从理论和实践两个方面推动创新教育的目标，但是创新教育没有进行推广和应用。近年来随着我国大学生就业难问题的出现，高校创业活动逐步发展起来，拉开了我国大学生创业教育的序幕。与此同时，国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确提出“要加强对教师和学生的创业教育，鼓励他们自主创办高新技术企业”。经过不断地发展，我国形成创新教育模式，提高了学生对创业知识的认识，从而大学生创新教育在我国迈出了实质性的步伐。

当前，在我国经济政策和法律法规的支持下，高校结合相关专业，建立大学生创业园，为高校大学生创业教育提供支持。通过产学研合作的方式，为大学生创业企业提供支持，并且培养多层次、全方面的创新创业型人才，从而提高创业成功率。尤其是我国的一些高科技产业园，更为大学生创业提供了便利。

与此同时，随着网络技术的发展，以移动互联网为代表的大学生移动互联网创业大赛、以传统互联网为代表的百度高校搜索营销大赛等各种利用现代信息技术开发学生创新创业信息服务的平台及各种自主创业网站不断涌现。另外，通过高校毕业生创业大赛、“创新杯”（原“挑战杯”）高校在校大学生创业大赛、“中国创翼”青年创业创新大赛、高校教师创业指导课程教学大赛等以赛促学、以赛促教的方式，引领大学生创业计划。李克强总理在五四青年节给清华大学学生创客（来源于英文单词"Maker”，是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人）的重要回信中，也体现了抓紧启动“互联网+”大学生创业大赛的重要精神。

2、大学生创业教育现状

目前，国内主流的大学生创新创业教育人才培养模式有如下几种：

“渐进式”创业教育模式。该模式主要是针对我国创业教育暂无较大成果、甚至从未普及的高校来说的，其过程主要包括创业意识普及、创业实践教育、创业实践模拟以及创业实体顾问四个阶段。具体表现为：首先，通过开展创业知识的宣传，营造创业氛围，优化创业环境，从而提高大学生的创业意识；其次，通过系统的创业实践培训，加强学生的理论知识学习和实践能力的培养；再次，通过实践模拟训练，进而强化创业培训；最后，通过对创业实体开展创业指导，最终落实并完成创业目标。

“导师+项目+团队”创业教育模式。该模式适用的主要对象是具有良好创业氛围的金融或管理等经管类专业的高校学生。它主要采用“以学生为主体组建团队，以专业教师或行业专家为导师进行指导，以项目为载体进行实践”的方式，开展大学生创业的实体模拟以及训练，实现将科研与教学、理论与实践、就业与创业相互渗透的“科教研”一体化，从而形成持续健全的良性循环运行机制。

“一体两翼”创业教育模式。该模式诞生于2010年的上海交通大学创业学院，它是一个研究型的创业教育模式。其涉及的群体并不广泛，主要适合的对象是那些具有创新理念和创业知识的管理学、创业学专业的学生。其中，“一体”是指作为创业教育组织载体的创业学院；“两翼”则是从“面上覆盖”和“点上突破”两个方面来说的：“面上覆盖”是指通过开设创业教育课，举办各种创业计划大赛，创业沙龙以及创业服务进校园活动等内容，在专业教育过程中对学生进行创业理论、创业精神的引导和渗透，强化学生的创业意识；而“点上突破”则是指通过创业导师团队的指导，辅以创业园孵化措施和资金支持来培养创业企业，从而提升学生的创业积极性和创业成功的可能性。

“云创业平台”创业教育模式。该模式是基于高校专供网的建设，借助于云技术平台，整合知名企业、指导教师、各高校创业团队，以打开大学生创新创业教育新局面，为大学生创新创业提供新平台。云创业本质上是采用云技术，借助虚拟空间服务于实体经济。大学生云创业平台集“金融风投、生产企业、商贸物流、科技开发、技术服务以及教师辅导站”等功能于一体，彻底解决了大学生创业如资金、推广、支付、物流、客服等客观条件的限制。

可以看出，我国的创业教育正在不断的发展和完善。以上四种创业模式虽各有侧重，但在实际运用中可互通变换，弥补模式内的不足，这四大模式的良性互动，定能为国内高校的创业培育和输送更高素质的创业大军。

三、创新创业人才培养模式思考

本文倾向于以“导师+项目+团队”为蓝本，采用“主题宣讲+学员甄选+套餐培训+项目孵化+跟踪服务”的发展模式。通过整合知名企业、指导教师、创新创业团队，建立大学生创业教育体系、培养创业意识、训练创业思维、组织创业实践、评估创业效果，为大学生进行创新创业提供综合服务平台，实现“互联网+”时代的更高层次的就业。以上人才培养模式是对高校创业教育的总结及思考，对科研院所、企业等的创新创业活动有一定的借鉴意义。

【参考文献】

[1] 李家华.我国创业教育发展状况[J].中国大学生就业，2008.

[2] SYB创办你的企业培训机构与教师手册.SYB项目的宣传与学员选择[M].中国劳动社会保障出版社

[3] 徐飞.以创业学院为平台，构建“一体两翼”创业教育模式[J].创新与创业教育，2011（3）.

[4] 李占平，王宪明，赵永新.高校大学生创新创业教育新模式-云创业平台模式研究[J].国家教育行政学院学报，2012（11）.

【作者简介】

王 坤（1982-）女，陕西咸阳人，本科学历，工程师，研究领域：市场营销及企业战略研究、计算机应用.

伍 磊（1983-）陕西咸阳人，硕士，高级工程师，研究领域：热设计、市场营销及企业战略研究.