从高校学生干部就业优势探索大学生核心竞争力培养渠道

【摘 要】 本文首先分析了大学生核心竞争力培养存在的主要问题，其次分析了学生干部的就业优势，最后提出了培养大学生核心竞争力的渠道，主张通过社会实践培育大学生核心竞争力，并完善相应的评价和激励机制。

【关键词】 大学生；学生干部；就业优势；核心竞争力；培养渠道

高校学生干部主要包括党团组织兼职学生干部、各级学联和学生会干部、学生社团干部，是学校教育、管理、服务等各项工作在学生中的组织者、协调者和执行者，是学生工作队伍的重要组成部分，是促进学校改革、发展、稳定的一支重要力量。[1]相比于普通学生，高校学生干部在就业时更受用人单位青睐，毕业时学生干部就业单位落实率达到91.2%，而非学生干部仅为53.1%。[2]进入同一所大学的新生，大致具有相同的智力和知识准备水平，[3]同一专业的学生在相似的教学环境和生活环境中成长，相比于非学生干部，为何毕业时，学生干部在就业上会存在一定的优势？本文通过对这一问题的研究，探索大学教育中核心竞争力的培养渠道。

一、大学生核心竞争力培养存在的主要问题

核心竞争力最早是在1990年管理学领域针对企业提出的，指企业内部能带来超额利润、不易模仿获取的独特的能力。[4]近几年，大量学者将核心竞争力的概念引入教育学领域，应用于大学生的培养和教育，通过对大学生核心竞争力的研究提升大学教育质量。

对于大学生，核心竞争力是一种独特的具有竞争优势的知识和技能，这种知识和技能不易模仿和获取，由天赋、自制力、创新力和学习力四个部分构成。[5]大学生核心竞争力是在个人的基础上发展的，具有个体差异性，这就决定了对于核心竞争力的培养需要有的放矢、因材施教，因此高校在面对大学生核心竞争力的培养这一问题时，需要考虑的不仅仅是共性问题，还需要考虑个性问题。而当前高校由于种种原因往往存在差异性培养缺乏，大量特色课程名存实亡的现状，学生核心竞争力缺乏。

二、学生干部就业优势探索

1、更易达成自我统合状态

根据人格发展理论，大学生主要的心理任务是建立统一性，达成自我统合状态，如果没有完成，可能会出现自我的混乱和迷失，而达成自我统合状态，加深自我认识，明确核心竞争力的发展方向，这是培养核心竞争力的首要环节。自我统合的达成和经验的积累有关，[6]工作经验或活动经验越丰富，自我统合状态更易达成。学生干部在高校中起到作用主要有：作为桥梁联络学校和学生，协助学校完成教学和管理工作，组织学生参加各类活动，这个过程中，学生干部通过工作经验积累，会从多个侧面了解自我，促进自我的发展，更快达成自我统合。张亚男研究发现80.6%的学生干部对自己的就业方向有明确的目标，而非学生干部中有八成以上的人目标不明确。[7]相较于非学生干部，学生干部会更早的确立自己的目标，并根据目标和自身情况发展核心竞争力。

2、良好的沟通能力，社交范围广

沟通和合作能力往往是用人单位招聘时的重要条件，学生工作虽然花费学生干部大量的时间和精力，但也让学生干部有机会接触更多的人，锻炼沟通技巧和合作能力的同时扩大了社交圈。相比于普通学生，学生干部往往更早且更好的获得沟通技巧和合作能力。且良好的人脉资源也为其未来的发展提供更多的帮助，研究发现90%以上的人力主管通过人脉关系而非简单的招聘找到合适的人才，90%以上的求职者用过自身人脉资源获取工作。[8]

三、通过社会实践培育大学生核心竞争力

社会实践是高校和社会的桥梁，除了可以促进大学生了解社会、服务社会，还能挖掘自身潜能，推进同一性的建立。同时社会实践往往需要小组合作，实践的过程中需要和社会接触，能够有效锻炼学生的沟通技能和合作能力，促进社会资源的增加。

当前高校社会实践因为重视不够、支持不够往往无法达到应有的效果。社会层面，地方政府没有相应的政策保障，企业对大学生社会实践的支持力度不大，合作往往流于表面，时间不长，经费不足，导致实践的深度不够，难以达成共赢的局面；学校层面，相关课程通常挂靠公共课程，上课人数多，指导教师少，指导教师因时间精力有限无法投入足够的精力；学生层面，因缺乏指导，自身能力有限，社会实践项目往往层次不深，缺乏有效的激励，对社会实践的积极性也不高。要让社会实践达到应有的效果，改革必不可少。

1、社会实践要项目化

用项目化运作社会实践，以项目为基本单位，通过项目申报、确立、执行、审查和评价等环节运作社会实践，确保成功立项的社会实践有一定的水平，团队成员能够得到有效锻炼。同时根据立项水平提供相应的经费支持，为立项项目达到预期目标提供资金保障。

2、社会实践要专业化

社会实践要取得实效，产生较大影响力，就必须同专业相结合，利用专业优势，结合社会问题，在专业教师的指导下开展。每个专业教师所带团队不能太多，确保投入足够的精力根据社会实践的动态发展进行有效指导。在形式上，也要从单纯的调查访问为主转向结合专业，开展科教服务、学术竞赛等多种形式的社会实践。

3、完善评价机制，增加激励机制

要完善大学生社会实践考核制度，关注学生的创新能力、问题解决能力的成长，并根据考核结果设定学分等级。同时，需要完善社会实践指导教师的激励机制。好的社会实践项目往往需要指导教师投入较多的时间和精力，只有在教师相关的考核中考虑到社会实践的工作量，将社会实践同教师考评联系在一起，才能吸引更多的老师加入社会实践指导队伍，提升社会实践的质量。

当前高等教育已经脱离精英化教育阶段，迈入大众化教育阶段，求职人群的共性越来越多，个性越来越少，如何让挖掘和培养学生的核心竞争力，让学生脱颖而出，成了高校研究的重点和难点。文章建议通过社会实践培育大学生核心竞争力，从社会实践项目化、专业化、完善社会实践评价机制和激励机制这3个方面提升社会实践的质量，达到大学生核心竞争力培育的预期目标。

【参考文献】

[1] 共青团中央，全国学联.高校学生干部培养规划（2006-2010）[Z].2006.

[2] 张亚男，王建敏，甄华.高校学生干部的就业优势分析[J].广西青年干部学院学报，2014.

[3] 包陶迅.当代生活与心理健康（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2014.

[4] Pahalad CK & Hamel G.The Core Competence of the corporation[J].Harvard Business Review，1990.

[5] 管斌全，徐建华，朱向军.打造个人核心竞争力[M].北京：清华大学出版社，2006.

[6] 张春兴.青年的认同与迷失[M].北京：世界图书出版社，1993.

[7] 张亚男，王建敏，甄华.高校学生干部的就业优势分析[J].广西青年干部学院学报，2014.

[8] 严睿.求职你最依赖哪种人脉[J].管理人，2006.

【作者简介】

余妮泽（1988-）女，浙江舟山，教育学硕士，助教，学生思想政治教育.