浅议地图在初中历史教学中的应用

王广富

摘 要：在初中课程教学中，历史是必不可少的教学内容。因为初中历史教学内容距离今天年代久远，相对于现代教学中成长起来的初中生，教材知识显得枯燥乏味。在历史课中使用地图，能有效的展示历史事件的重要性，能知道疆域对于一个国家的重要性，提高学生的爱国精神。

关键词：地图；初中历史；教学应用

初中历史内容虽然比较丰富，但是历史事件纷繁复杂，不能满足学生好奇的欲望。历史地图不是简单的地理平面图，它不仅指明每个朝代的疆域，还能更好的说明各个历史时期的经济与文化发展的地域性，对于研究人类变迁，社会进步与发展的轨迹，有着很重要的作用。作为一线的初中历史教师，我在教学中充分认识到地图的重要影响，在历史教学开展中发挥地图直观地优势，引领学生提高透过地图看历史的能力。

一、初中历史地图的定义及分类

历史地图要想在教学中实现自己的存在价值，教师首先要明确其内在涵义。

1.所谓历史地图指的是对人类历史时期政治、经济、自然、文化等加以反映的地图

与人类有关的空间和地域差异等，都能够通过历史地图体现出来，所以历史地图是专题地图的一种。对于历史地图，它主要是通过相关人员结合考古资料和历史文献，然后编制而成的。从内容上看，历史地图分为两种，第一，普通历史地图。普通历史地图能够综合反映各个时期世界和国家以及地区内容的地图。第二，专用历史地图，它主要是是针对某一特定区域或者国家等，而编制的地图。由于历史地图具有一定的实用价值，所以被广泛应用于历史教学中。

2.分类

（1）按性质可分为：政治形势图、战争形势图、经济发展图、交通路线图。旨在体现图中各方历史要素所构成的念势，对于理解课文很有帮助。我们要关注战争的爆发除了政治、经济原因外，还经常同当地、当时的气候、地理条件有关，是历史与地理学科的交叉点。历史教科书中还运用多媒体来烘托制图的效果。如：《中国人民志愿军第l～3次战役示意图》、《早期对外开放地区示意图》；还要关注路线的起点、终点、所经地区及途中的变化，并分析其原因。如：《丝绸之路》图、《郑和下西洋路线》图。

（2）按其内容大体可分为：综合性历史地图；专题性历史地图；局部性历史地图。

二、历史地图对初中历史教学的影响

有的教师在教学中认为地图只是历史教学内容的催化剂，并没有给予真正的重视。地图是一种主要的教学工具，其具有直观性和艺术性的特点，它能够利用各种符号与线条将实际地理要素予以比例缩小，继而有助于学生直观的感受到历史现象和事件。因此，历史地图应用在初中历史教学中，能够具体的表达历史。历史地图中包含江河湖海、平原等，学生通过观看地图，可以吸引其注意力，对教学开展历史教学具有重要作用。此外，历史地图在初中历史教学中的应用，能够健全教学体系，可以将历史鲜明的展现出来。历史教学的重点在于向学生展示历史事件的发生规律，学生通过将时间、地点等有机联系在一起，并结合历史地图，继而形成一定的脉络和线索，从而将历史现象的鲜明的体现出来。因此，历史地图在初中历史教学中的应用，能够提升历史教学质量。

三、地图在初中历史教学中的具体实施策略

地图应用初中历史是课程教学的需要，教学中教师应尽可能的创造条件，最大化的发挥其在教学中的作用。

1.培养学生的思维能力

由于历史地图对历史教学起到非常重要的作用，所以某初中加大了历史地图在历史地图教学中的应用，而且取得了良好效果，学生学习历史的兴趣有明显提升。为了保证历史地图在历史教学中有更好应用，必须培养学生的思维能力。首先，培养学生对历史地图的分析能力。例如，在人教版初中一年级“秦汉开拓的西域和丝绸之路”教学过程中，教师先向学生设置问题，西域的地理位置，张骞出使西域的原因和过程，而且丝绸之路是如何形成的，丝绸之路的地理位置以及丝绸之路的作用，让学生带着问题去思考；其次，教师向学生展示历史地图，分别是“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”，然后教师让学生仔细观察张骞出使西域的路线，继而激发其探索的积极性；最后，教师讲述秦汉开拓的西域和丝绸之路中的主要内容，让学生对中原王朝与匈奴的和战关系有全面的了解，并使得学生通过结合着历史地图对教学线索更加明晰，进而对西汉时期的历史都全面的分析，提高学生的思维能力。

2.培养学生运用历史地图

将历史地图应用在历史教学过程中，十分强调培养学生运用历史地图的能力，而且也有利于开展历史教学活动。为了激发学生学习历史的兴趣，教师必须加大对历史地图的重视，学生通过正确运用历史地图，进而掌握最佳的历史学习方法。例如，在“收复新疆”教学过程中，教师利用《中国历史图册》进行教学，教师用醒目的红线将新疆区域用划上记号，让学生很快的发现该区域。由于英国开始占领新疆，而且沙皇俄国又率先占领了新疆伊犁地区，使得新疆陷入险境，教师将先后侵占的地区用不同颜色标记，继而对历史事件和区域地图有更好的掌握。在学习“中国历史”过程中，教师让学生自行结合历史地图了解中国红军长征路线。学生通过搜集与红军长征有关的资料，将与其历史事件有关的战役和会议等记录下来，继而加深对历史的了解。同时，学生要有效运用历史地图，根据历史内容绘制“重走长征路”的路线图，加强其运用历史地图的能力，通过利用历史地图，学生能够发挥其学习历史的主观能动性，提升其学习历史的兴趣。

综上所述，教学是一个综合体，初中历史教师是这个综合体的搭建者，充分认识每一种教学资源的用处。在教育体制改革的作用下，初中对教学有了更高的要求。历史作为初中一门基础学科，为丰富学生的历史知识具有重要作用。然而在传统的教学模式下，学生未能有效的学习历史。历史地图由于将有关的空间和地域差异体现出来，将其应用在历史教学中，能够更加有利于学生学习历史知识，使得初中历史教学具有高效性。教师通过培养学生运用历史地图的能力，能够加深学生对历史知识的理解，对提高初中历史教学质量和学生的历史成绩具有重要作用。