关于微课的一点制作心得

沈仙华

【摘 要】本文就制作微课的过程及具体步骤给出了自己的总结心得，从而为更好的进行微课制作打好基础。

【关键词】微课；教学；制作

1 微课课程教学目标

1.1 在课程中设计微课利于学生进行有效的自主学习

1.1.1 给学生创造了自主学习的环境

1.1.2 更好的满足了学生对知识点的个性化学习

1.1.3 根据需要来选择学习，既巩固了知识，还可以查缺补漏

1.1.4 为学生提供了学习和课外知识拓展的最好载体

1.2 制作实施微课促进了教师专业知识水平的提高

1.2.1 教师在制作实施微课时，对教材内容进一步吃透吃准，从而对教材知识内容有了更深的理解。

1.2.2 教师对微课内容的设计时需要其更充分的研究学情，教学节奏把握也需要更加准确。并且对现代信息技术能更加熟练掌握。

1.2.3 有利于提高教师讲解知识和总结的能力。

1.2.4 为拓展课外知识，教师就要查阅大量的资料来充实教学内容。从而在开拓学生视野时，同样也使教师积累了丰富的教学资源。并实现教学观念、技能的迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。

1.2.5 更快促进教师掌握现代信息技术，跟上并赶超时代的步伐做微课，在这过程中要求教师熟练掌握许多相关的软件，比如PPT，录屏，截屏等。从而教师通过对整个过程中内容的追问、不断思考、发现其优劣、最终引起变革，由学习者变为开发者和创造者。

2 微课教学内容

微课是知识点的微型化处理。其内容主要是根据高等数学教学大纲要求，选取那些学生通过自学理解不了，或具有较大教育价值且相对简短又完整的知识内容，如定积分定义等；当然，在必要时也会对教学内容进行适当的加工、修改和重组，使其内容更精简又完整、教学目标聚集又单一、教学形式策略多元、表现方式多样化，使其更适合微课的方式来表达。

具体内容结构包括（以定积分定义为例）：

2.1 片头：呈现微课信息（包括题目及主讲人信息等）

2.2 导入：揭题设问，激趣导入（举例：如何计算全国的国土面积）

2.3 正文讲解

2.3.1 围绕目标提出问题（全国国土若是规则图形，则用初等方法即可解决面积问题，但现实中其是不规则图形，如何求解）；

2.3.2 逐步引导，引发思考（从国土面积到一般曲边梯形如何求面积）；

2.3.3 概况提升（引出定积分精确定义）。

2.4 小结：教学回顾与小结，提出新的问题，引发新思考和行动（部分难求解的级数问题如何用定积分求解）

3 拟采用的教学方法

本课程将采用讲授法、问答法、启发法及图像演示相结合的方法。

4 拟采用的微课制作方案

4.1 微课制作流程

选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学反思

4.2 具体制作

4.2.1 选题

选取教学中的重点难点用来制作微课，从而能使教学资源分享，为学生（教师）解惑，启发教学。除了要分不同学科不同学段，还要有同一学科学段适应不同水平的学生，进行个别化教学。比如针对我院学生的学习特点制定特定的教学方法与内容。

4.2.2 用多媒体表达微课

A：核心内容用PPT来展示，其他相关的东西可以通过教师的语言和动作来表达。

B：PPT内容设计要有启发性和悬念性。C：制定反思。

4.3 录制与剪修

4.4 后期制作

5 预期建设目标（以高等数学课程为例）

《高等数学》课程作为非数学专业数学基础课程，历来受到重视，并由理工科向文科不断推进。在理工科专业机电，信息，自动化类等所有专业和文科专业：工商管理、行政管理、旅游管理等开设《高等数学》课程。

本课程以提高教学质量为核心，以教学内容、教学方法和手段的改革为重点，加强理论联系实际和实践教学，着重培养学生能力。而微课正好给了我们课程改革的一个突破口，运用教学实践中积累的教学经验，将教学中遇到的教学重点难点加以整理总结，同时针对我院学生学习的特点，将部分内容以微课的形式加以呈现，从而既可给预习的学生加以指导，又可给相对基础较弱的同学给予更多专项指导的机会，按照自身需要来选择学习。

另一方面，在这一过程中对本课程教师队伍建设也是一大提升。

加深了教师对教材知识内容的进一步理解，提高教师知识讲解与总结的能力，开拓教师的视野。反思提高教师自我批判能力教师在整个的教学过程中，经历着“研究—实践—反思—再研究—再实践—再反思”的循序渐进、螺旋上升的过程。教师们的教学和研究的水平和能力也在不断提升，同时更快促进教师掌握现代信息技术，跟上并赶超时代的步伐做微课，需要了解并掌握许多相关的软件，比如PPT，录屏，截屏等。微课，最终让教师从习惯的细节中追问、思考、发现、变革，由学习者变为开发者和创造者，在简单、有趣、好玩中享受成长。

[责任编辑：王伟平]