情境教学法在小学数学教学中的应用

付雪冬

摘 要：情境教学法作为一种新兴的教学方式，对提高学生的学习成绩、激发学生的学习兴趣，有着重要的作用。情境教学法的内涵是，教师根据教学的内容、教学目标，结合学生的实际情况，在课堂教学中创设特定的教学环境，通过这种方式给学生创设一个轻松愉快的环境，让学生感觉就像置身于其中，使课本知识变的实际化、生活化，从而提高课堂的学习效率。

关键词：情境教学法；数学；课堂；兴趣

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-228-01

情境教学能够把数学教学素材由枯燥乏味的理论知识转化为具体的生活场景，这些场景是比较生动活泼的，可以极大的提高学生的积极性。通过这种方式，教师给学生很多自由发挥的时间，让学生能够发挥主观能动性。

一、在小学数学教学中应用情境教学法的作用

1、激发学生学习的积极性

通过使用情境教学模式，使学生成为课堂的主体，教师把学生引入到特定的教学情境之中，可以利用学生的好奇心，再通过教师适当的引导，激发学生对数学问题的思考。学生在思考问题的过程中就会学会如何用数学思维去考虑问题，如何去分析问题，从而培养自己的独立思考能力。

2、激发学生的学习兴趣

小学数学是一门抽象的工具性学科，因此，培养学生的学习兴趣，是提高数学学习成绩的关键。由于小学生年龄比较小，智力因素还没有发育成熟，因此在接触数学这门抽象的学科的时候会感觉到十分困难，产生畏难情绪。因此，在教学过程中使用情境教学可以把抽象的数学问题变得具体化，从而能够帮助学生去理解问题。

二、情境教学法在小学数学教学中的应用

1、运用多媒体技术

小学数学教学是需要有现代的教学手段的融入的。有了多媒体技术的融入，可以更好的培养学生的自学能力。有了网络平台，学生就可以对数学课程提前预习，在课下可以更好的巩固所学的知识。网络平台除了能方便学生的预习和复习之外，还有一个最大的优势就是，学生可以通过网络平台把自己不理解的数学问题反馈给老师，然后老师就可以一对一的去解决。多媒体技术的使用对教学模式有着重要的影响。因此，在小学数学的教学中，现代多媒体技术的使用是十分重要的。在学习数学的过程中，有了多媒体技术的使用，数学的学习才会充满乐趣，数学课堂才会有活力。例如：学生在学习如何求解平行四边形面积的时候，教师可以通过利用多媒体技术来演示计算过程。通过图片演示，把平四边形进行切割，重新组合成为一个矩形，然后引导学生利用已经学习过的矩形面积求解方法来计算平行四边形的面积，从而得出，平行四边形的面积是底边长乘以高。教师通过多媒体形象的展示，可以把平四边形的面积的求解过程由静态转为一个动态，帮助学生更好的理解数学知识。例如，在学习乘法时需要回顾加法的内容。如果是在传统的课堂上，教师为了使学生回忆加法的计算，就需要通过板书来展示，但是如果有了多媒体技术教学，教师就可以直接播放加法的一些计算过程视频，这样不仅节约了课堂时间，而且使课程内容更加形象，更加具体。教师在播放视频的过程中，学生可以很好的回忆起加法的运算规则，并且可以借助自己的亲身经历调用记忆中的知识构建知识链接同时在惩罚的教学过程中，教师也可以通过列举一些案例，通过实物展示，来提高学生自己的计算能力。这种网络的教学模式可以使传统的课堂变得具有创新性，使复杂的计算模式，变得更加具体，这是一个很好的提高学生成绩、培养学生自学能力的有效手段。

2、教学情境与生活实际相结合

数学教学的最终目标是让学生把学习到的知识巧妙的运用到生活中，发挥知识的价值。数学课程是一门枯燥、抽象的学科，因此在学习数学的过程中，学生很容易产生厌学情绪。教师可以创设教学情境，来激发学生的学习兴趣。例如：在学习轴对称图形的时候，教师可以通过对折长方形白纸的方式来给学生进行一个形象的演示，这样学生就能很快对轴对称图形有一个直观的认识。学生对轴对称图形有了一个新的认识之后，然后教师可以再让学生列举生活中的轴对称图形，可以列举自己的课本、直尺、黑板等生活中的例子。教师的这种形象的演示，可以让学生清晰地认识到生活中的轴对称图形是什么样子的，这样，就可以把学生在课堂上学到的理论知识很好的结合到实际生活中去。

3、融入游戏，革新教学情境

小学生由于年龄比较小，所以大多数都是比较活泼的，喜欢玩游戏的。因此，教师可以在教学过程中投其所好，根据教学内容创设合适的游戏来进行情境教学。这种教学方式可以让学生在游戏之中感受到学习数学的乐趣，可以取到事半功倍的效果。由教师主体，像学生主体转变，这样对提高学生的知识整合能力和总结能力是一个极大的帮助。

情境教学可以由教师主体，向学生主体转变，这样对提高学生的知识整合能力和总结能力有很大的帮助。对小学数学教育的发展是至关重要的，因此应得到学校的重视，这样才能真正提高我国的教育水平，才能促进我国教育事业的发展。

参考文献：

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