谈养成教育对高职院校思想政治教育工作的重要性

冯雨晴++候玉

摘 要：切合有效地加强大学生思想政治教育工作，是我们要面对的严峻问题。通过深入分析大学生的现状，提出了养成教育对高职院校思想政治工作的重要性和养成教育的具体实施方法。

关键词：养成教育；思想政治教育

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-017-02

大学生是青年中的佼佼者，是社会主义事业的接班人，是未来祖国建设的中流砥柱。他们不仅仅是一个家庭的希望，更是我们国家的希望。为国家培养合格、优秀的人才是高校重要任务之一。大学时期是大学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期，故要加强大学生思想政治教育，引导大学生树立正确的三观。而习惯是一个人的修养的外在表现，对学生而言，一个良好的习惯往往决定着他的学习方式、学习效率、学习质量，从某种意义上来讲，习惯决定着命运。因此，正确积极地引导学生，培养学生良好的行为习惯对高职院校思想政治教育工作有非常重要的意义。

大学一年级是大学教育的基础，大学一年级学生能否在此阶段树立正确的思想观念、养成良好的学习习惯和行为习惯，将会影响他们大学时期甚至将来走向社会后的学习和生活质量。一直以来，党和国家都密切关注大学生的思想政治教育，养成教育作为思想政治教育的一个重要组成部分，是一种基础性教育。因此，加强大学一年级学生的养成教育并贯彻到整个大学时期，不仅符合大学一年级学生的成长规律，更有助于实现大学整个时期的思想政治教育的实效性。

当前的大一新生多出生在90年代，很多都是独生子女。他们的成长环境是和平稳定的，物质生活是相对富足的，信息渠道是畅通无阻的。他乐于接受新鲜事物，喜欢标新立异，乐于在互联网上与人交流，但在现实生活中自我意识强，不懂得尊重他人，缺乏与人交流沟通， 在生活上对父母依赖性强。他们经过十多年的传统教育，习惯了老师和家长的要求，缺乏自律意识，只会学习现成的知识，还不懂得如何主动学习。学习生活中，不善于控制自己的情绪，约束自己的言行。做事不认真，懒懒散散，随随便便。缺少责任感，他们怕脏、怕累、怕苦，做事常常虎头蛇尾，半途而费......没有较好的养成良好行为习惯。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”。因此，大一新生在刚入校时就应该养成以下良好的习惯

一、制度约束

制度约束指通过执行学校有关的学习和生活等方面的规章制度使学生受到一定的约束和锻炼。各班级可以依据学生活动的情况，结合学校的规章制度可制订和执行相应的集体制度等。各种规章制度要切合学生学习和生活实际，要善于抓住某段时期学生行为存在的共同问题，提出相应的要求。如有的班上学生沉湎于吸烟，怎么说都不行甚至还写过保证书都没用。这时班级制度可制订出对吸烟同学有一定限制的规定，对违反规定的行为要提出批评和惩戒。只有长期持久地执行制度，学生才会不断矫正错误和不良的行为习惯，依据正确行为导向，形成良好的行为习惯。

二、加强管理

大学辅导员基本上都是带着很多班级的，所以事事亲力亲为，既不现实，也不可能。所以通常辅导员都是通过班级各班委的配合来完成对各班同学的监督与管理的。因此各班班委的人选在班级管理中是非常重要的。

首先，要选举出来认真负责，有魄力能实干的班委，并对其进行培训和管理。这样可以使各班委能配合辅导员完成班级的各项管理工作，与辅导员达成良好的默契。好的班委不仅能完成各种工作与任务，还能使辅导员对班级了如指掌，做好辅导员与同学之间的桥梁；能力不强者，辅导员布置的任务或工作拖拖拉拉，甚至办不成；不负责任者，基本上就是只占位不干事，甚至起不好的带头作用。

接着，就是实练，这是对各班委和同学的考验和锻炼 。行为习惯的培养不能只停留在内容上、宣传上，更重要的是落实到行动上。“百说不如一练”， 学习良好行为习惯的养成离不开训练。要让学生真正养成良好的行为习惯，反复进行行为训练。辅导员应从头抓起，从小事抓起。根据学生的实际，充分利用班会加强对学生行为的养成教育。

最后，加强管理。俗话说“要学做事，先学做人|”。辅导员要在从小事抓起，还要严抓不放。如：乱丢垃圾、坐姿不正确、内务整理、遵守校规校级等。很多学生乱扔垃圾，教室座位上、过道上、垃圾筒旁都是废纸或零食袋等。像这种情况，辅导员可以利用班会课的时间先给学生讲清楚乱扔垃圾的危害，从而可以结合各种不良行为讲解做人的基本道德素养，帮助学生树立正确的“三观”。并且辅导员及班委以后要及时提醒，见到一次纠正一次，次数多了学生自然就形成了良好的习惯。

三、个别关注，重点教育

个别关注即关注重要事件和关注个别学生。良好行为习惯的形成过程中，学生的实际情况是存在差距的。对于总爱迟到和旷课的个别学生，则需重点关注，可以采用个别谈话的方法，了解学生的思想实际，了解学生的困难，帮助学生尽快形成好习惯。对于有事请假的规定，习惯好的同学能很好地遵守，对于习惯较差的学生，可能会不辞而别。学生的安全无小事，校园安全无小事，像这种无故旷课一两天或在校园里用违章电器等重要事件需要班委重点关注及时向辅导员汇报。辅导员对该等事件则需个别谈话，严加管教，并在班会上加强教育。

四、自我教育

自我教育是指人通过认识自我、要求自我、调控自我和评价自我，自己教育自己。虽然自我教育因素对于成才有着重大作用，过去一直被人们所忽视。自我教育是在一定的遗传的基础上，在环境和他人教育 的条件下形成和发展的。但它一旦形成，就积极地反过来发生作用， 极大地影响着个人的成长，而且随着人的成长，它的作用占据着越来 越重要的地位。最终，它在人的成才的各种因素中，成为重要因素。在大学教育期间，辅导员应注重对学生自我教育意识的培养，不断创造德育情境，让学生针对具体行为习惯问题，通过自我教育养成良好 的行为习惯。

五、奖惩分明

著名学者孙云晓教授说过：“没有惩罚的教育是不完整的教育。”对个别学生的不良行为进行恰如其分的惩罚行为，也是一种行为训练的方式。我们还知道“好学生是夸出来的”。鼓励是一种积极的强化手段，良好行为的强化物，是一种有利的教育方法。故辅导员在管理班级事务中要奖惩分明，表扬为主，严惩为辅 。当一个以前经常违反班级班规的学生，在一段时间内都可以遵守班级班规，这时，教师千万不能吝啬表样。表扬可以是口头表扬，也可以是实物奖励（如一些文具）。对于乱扔垃圾的同学就可以让其在当天负责整个班级的卫生监督工作。

总之，学生良好习惯的养成需要教师不断探索，不断努力，通过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓好它。这样，才能使学生懂得“没有规矩，不成方圆”的道理，从而自觉养成良好的好习惯，促进思想政治教育的学习。