综合学习与实践



综合学习与实践

考点透视　想一想：本节课应抓住哪些要点？

综合性学习是《义务教育语文课程标准（2011年版）》积极提倡的一种新的学习方式。它注重考查考生的探究精神、创新意识和综合运用能力，重在引导考生开阔视野，发现并利用生活中的语文学习资源，注意对语文知识与能力的综合运用，以及语文课程与其他课程的融合。

综合性学习试题的主要特点是联系生活实际，真实性强，地方特点明显，乡土气息浓郁，内容涉及学习交流、推广普通话、采访、写公益广告、设计栏目、提建议等，与语言的实际运用相比，内容更加丰富，覆盖面更广，综合性更强。

试题的类型有单一式和综合式两种。单一式包括如下几种：

语言创作类：①编拟、欣赏广告、宣传语；②拟写对联及创作赏析；③心愿表述；④主题访谈；⑤话题辩论；⑥景点介绍。

材料整理类：①语段压缩；②材料的整合与探究。

图表转述类：①表格分析；②图表理解。

活动参与类：①拟写活动方案或计划；②设计活动主题或主题语；③提出解决问题的建议。

而综合式是指多种类型融为一体，在设置的情境或活动中考查考生的分析综合、比较判断、归纳推理、总结概括、观察理解、联想想象、语言表达等方面的能力。

备考策略：

1.实际操作，贮备技能。语文综合性学习实践性强，必须去经历、去探究，有了活动的积累和贮备，就不会担心临场考试，从一定程度上说，考试是对过去语文活动的回顾及梳理总结。

2.吃透教材，提炼主题，适当归类。通过对教材的充分掌握，注重在教材所体现的几大主题（体验成长类、语言文字类、历史文化类、专题探究类、科技生活类、其他类）上培养认知能力和操作能力。

3.剖析考题，紧抓考点。通过对典型考题的剖析，从中总结出行之有效的解题规律。

4.精选试题，强化训练。选择典型试题，实战演练，将方法规律内化为能力。

真题回放　试一试：你已经掌握得怎样了？

1.（2015·江苏宿迁）综合性学习。

5月31日是“世界无烟日”，某中学学生会决定围绕“有效劝阻别人吸烟”的主题开展语文实践系列活动。请你参加，并完成相关任务。

（1）活动一：拟写宣传标语。经学校同意，学生会准备把学校那些冷冰冰的“禁止吸烟”标志，换成富有人情味和启发性的宣传标语。请你拟写一条这样的宣传标语。

（2）活动二：分析数据材料。为了开展好这次活动，活动小组从网上查找了某市有关被动吸烟的调查统计数据，请你分析这组数据材料，得出结论。

（3）活动三：现场劝阻活动。5月31日，学生会组织部分同学到长途车站对吸烟者进行现场劝阻。候车室里，一位70多岁的老大爷正在一边咳嗽一边吸烟。请你上前对老大爷说几句劝阻的话。

2.（2015·江苏盐城）综合性学习。

学校正开展“传统文化伴我成长”的语文实践系列活动，请你参与，并完成相关任务。

【活动一】文化论坛。活动中，大家对习近平总书记就古代经典的一番讲话展开了热议。请阅读下面的材料，结合自己的理解，说说“去中国化”将会带来怎样的后果。

新闻链接：2014年9月9日，习近平总书记在北师大参观时说：“我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉，‘去中国化’是很悲哀的，应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因。”

【活动二】谜语擂台。团委组织猜谜语擂台赛，你看到了下面的四个谜面，请选择其中的两个，猜出谜底。

图________，谜底________；图________，谜底________。

【活动三】精品点评。阅读下面的材料，根据画线的文字，简要说说你在表达技巧上学到了什么。

在央视《星光大道》的一期节目中，面对最后一关的两位选手，嘉宾梁宏达点评说：“我想作一下比较，3号的歌就像老家的东北小烧一样，喝下以后浑身发热；6号的歌跟你老家山西的杏花村汾酒一样，刚入口时挺绵的，但是后劲儿挺大。如果说3号是‘乱石穿空，惊涛拍岸’，6号就是‘洞庭波涛连天雪，长岛人歌动地诗’。”

【活动四】建言献策。请你就如何更好地传承文化这个话题，向学校李校长提一条建议。你会怎么说呢？

3.（2015·江苏泰州）专题与语文实践活动。

2014年10月15日“国际盲人节”这一天，学校开展了“情暖盲道”专题实践活动，你也参与其中。

（1）【“展板”再现】请你把“展板二”上漫画的讽刺意思向新华中学的学生代表晓华做一个解说。

（2）【宣传倡议】参观结束后，晓华随即代表自己的学校草拟了一份倡议书，请你帮他完善。

关于建设和保护盲道的倡议书

相关单位及各位市民朋友：

盲道是盲人安全出行的保障，但在现实生活中，它常常被摊贩、违规停放的车辆，甚至是电线杆、消防栓等公用设施占用，这给盲人朋友的出行带来了安全隐患。为了还给他们一个温暖通畅的盲道，我们向相关单位及广大市民发出如下倡议：

一、各单位要加大保护盲道的宣传力度。

二、修建盲道要______________________。

三、单位及个人要做到不占用、不破坏盲道。

让我们立即行动起来，建设和保护好盲道！

①结合“展板三”上漫画的寓意，补全倡议书中的第二项条款。

②根据倡议书的格式要求，按序补全缺漏的两个项目的具体内容。

A._________________________________

B._________________________________

③在“展板四”图片中，两句标语的结构形式不一致，根据“关心他人奉献爱心”一句的结构特点，“行人请勿占用盲道”可修改为：______________________。

反馈评析　听一听：你一定会深受启发！

1.这道综合性学习题包含的内容丰富。第一小题考查标语的拟写，要注意拟写的标语应符合要求，即体现人情味和启发性。第二小题考查图文转换。解答时先要读懂表格，将相关数据进行比较，注意不要出现具体的数字。第三小题考查口语交际。要注意说话的对象、说话的语气，还要符合说话时的情境。

答案示例：（1）示例一：有时候相爱是一种无奈，有时候离开是另一种安排。为了爱你和你爱的人，请不要吸烟。示例二：现在吞云吐雾，以后病痛缠身。示例三：提神不妨清茶；消愁不如朋友；若吸烟，又何苦？示例四：让你的肺清亮一点。（2）近年来，在被动吸烟人数逐年递减的同时，青少年被动吸烟的人数却逐年递增。（3）示例：“大爷，您都咳嗽成这样了，还是别吸烟了吧，何况这里是公共场所呢。”

2.答案示例：【活动一】中华民族的优秀文化得不到有效的传承和发扬，青少年的成长就缺少营养丰富的文化食粮，中华民族的文化基因就会有所缺失。【活动二】图1：岩；图2：老舍；图3：势如破竹；图4：新浪【活动三】示例：在说话或写作中，要恰当地引用诗文名句，使语言富有内涵和美感。【活动四】示例：李校长，您好！我建议学校开展“传承文化，伴我成长”主题征文活动，这对同学们学习传统文化会有促进作用，您看行吗？

3.（1）标题中的第一个“盲”指少数摊贩缺少关于盲道的知识，第二个“盲”指过路的盲人。

答案示例：晓华：你看这幅画中，个别摊贩缺乏对盲道知识的了解，随便在盲道上设摊，甚至还对过盲道的人大声训斥。对这种“盲”对盲现象，需要好好治理！

（2）①盲道的设计原则是尽量利于盲人出行。图中弯弯曲曲的盲道，让过路的盲人拐来拐去，像“也喝醉啦”一样，就是对这种弯弯曲曲的盲道的讽刺。②倡议书中缺少落款和日期，可根据上文来补。

答案示例：①尽量减少曲折，以方便盲人出行。（意思对即可）②新华中学2014年10月15日

（3）“关心他人”与“奉献爱心”是并列结构（联合结构），它们内部又各是动宾结构。

答案示例：吁请行人勿占盲道（结构一致、意思正确即可）

总之，语文综合性实践题目无论是从内容上还是从形式上，都体现了对字词句篇、听说读写综合能力的考查，是语文知识与实践能力的整合。在平时的学习中，考生要扩大阅读面，积累更多的语文知识和语文常识，还要关注自然、关注社会，更要重视能力积累，边学边习。

专题强化　练一练：只要努力就会成功！

1.阅读下面的材料，按要求回答各题。

有关部门对儿童接触和使用电子科技产品的现状进行了一次调查，数据显示：67.28%的孩子接触过类似iPad的平板电脑；84.14%的孩子每天都会使用QQ；80.08%的孩子每天都会上网看视频；71.21%的孩子每天都会玩网游；42.02%的孩子每天都会使用腾讯微博；50.41%的孩子拥有属于自己的手机，或与父母争夺手机玩网络游戏。

（1）请用一句话概括上述材料所反映的主要内容。（不超过40个字）

（2）针对上述材料所反映的内容，请你给家长或孩子提两条建议。

2.综合性学习。

参与还是拒绝？沉默还是制止？请你结合下面材料，完成后面的习题。

材料一：2014年11月13日晚，一则数名学生殴打一名同学的视频被发到网上。视频中，至少有4名女生对一名女生扇巴掌、脚踢达2分钟以上，周围不时传来一阵阵哄笑声。整个视频中，旁边站了不少女生，大家都无动于衷。该视频由一个男生笑着拍完全程。据其中一位女生说，主谋因为看不惯那位女生的衣着，才“邀请”她们教训该女生。

材料二：1962年6月1日，犹太人大屠杀负责人阿道夫·艾希曼被执行绞刑。在此前的庭审中，艾希曼为自己辩护说：“我只是在执行命令……我不做，也会有别人去做。”汉娜·阿伦特在观摩了庭审后提出了“平庸之恶”这个词。它指的是正常普通人自以为无力左右大局，于是麻木、顺从，沦为极端之恶的帮凶。

材料三：有些事情你知道是错的，但是你接到权威的指令，或是朋友邀请你参与，你会怎么办？右图是这一问题的问卷调查统计图。

（1）请为“材料一”拟一则新闻标题。

（2）请阅读“材料三”，对统计图表进行解说。

（3）班上准备以“拒绝平庸之恶”为主题召开班会，请结合你的生活实际，写一段发言稿，100字左右。

3.“鲁迅作品复习”综合实践活动。

初中新课的学习结束了，老师将三年所学的鲁迅作品列成一张表（见下），并布置了三项学习活动，请你参与。

（1）活动一：经典重温

读完经典文学作品，总有一些场景、一些情节、一些人物的言行，留在我们的心里挥之不去。请你选择下表中的任一篇作品，就你最难忘的内容，仿照示例，续写一句话，并写出相应的课文题目。

七年级上册　《风筝》七年级下册　《从百草园到三味书屋》《社戏》八年级上册　《阿长与〈山海经〉》八年级下册　《藤野先生》《雪》九年级上册　《故乡》九年级下册　《孔乙己》

示例：一件长衫，尽显迂腐落魄。（《孔乙己》）

仿写：______________________________

（2）活动二：观点争鸣

活动过程中，为了让同学们进一步了解鲁迅，老师摘引了三句话（见下），组织大家探讨鲁迅是“绝望而反抗者”还是“希望而战斗者”。请你也来发表观点，并结合材料②③陈述理由。

①我以为绝望而反抗者难，比因希望而战斗者更勇猛，更悲壮。（《致赵其文，一九二五年四月十一日》）

②希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。（《故乡》）

③什么是路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。（《生命的路》）

（3）活动三：薪火相传

在鲁迅刚刚去世的时候，不少青年学生自发地来到鲁迅墓前，挥泪宣誓：“先生，没有死；青年，莫彷徨！花谢，种子在，撒播在青年的脑海。”本周班级要出一期主题为“花谢，种子在”的黑板报，请你也来供稿。要求：结合上表中的任意两篇文章，用凝练的语言谈谈鲁迅作品在你心中播撒下的“种子”。

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责任编辑：朱明明

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考点透视：