小升初学生行为习惯的现状分析及合理化建议

刘晓岩 滕明村

一、问题的提出

作为一名从教多年的初中一线教师，经常看到这样的现象，老师眼中佼佼者，家长眼中优秀的孩子，一旦跨入初中的大门，翻天覆地的变化随之而来：首先是成绩的下滑，语数外成绩由接近满分到刚刚及格，其次是学习行为的变化，孩子回家之后不再先完成作业了，学习积极性锐减，再者，是生活上开始变得无规律，开始变得懒散等等。结果是学生的学习成绩不断退步，孩子心理着急，家长越来越操心。因此，找出这种现象产生的原因，指导小升初学生顺利度过这一阶段，给予相关家长和老师合理化建议，都值得我们去研究、去探讨。

笔者是山东省荣成市第35中学区一位一线老师，以本学期内小学和初中为调查对象，立足于教学实践， 并结合本校以往的教学资料进行调查研究，分析学区学生小升初学习和生活现状，从家庭、教师、学生等方面研究，给予解决问题的合理化建议。

二、现状及问题分析

（一）学习习惯的落差

在多年的初一教学中发现一个现象，初一的新生中有相当一部分学生不能适应初中的学习，会像木偶一样，一有教师的指令便高度紧张，倘若没有老师的指令，便不知所措，完全是被动的接受。究其原因，是小学与中学学习习惯的落差，学生在小学阶段，由于学习能力相对较弱，心理不够成熟，在知识掌握的过程中，多以被动的接受教师提供的知识为主。加之现阶段小学基础教育中学习任务不多，学生一学期下来，基本都能掌握大纲规定的知识。而初一学生任务呈直线上升，教学节奏不可同日而语，被动的接受不再适用初一的学生，学生掉队也在情理之中。

（二）心理上的相对成熟

笔者所任职的学校，初一年级学生大多都是12岁，正是青春叛逆期的开端，学生在这一阶段独立意识增强，老师和家长对他们的约束力开始减弱。而初一一开始教师都会着重培养孩子的学习和生活上的习惯，这一时期，如果学生不愿意跟随老师的步伐走，很容易迷失方向，行为习惯得不到锻炼，很难适应后续的学习生活。

（三）网络信息技术的影响

社会的发展，现在网络信息技术已经走进千家万户，而这把双刃剑也给学生带来了负面影响。小学、初中、高中三个阶段中，受影响最大的是初中，刚上初一，学生心理上觉得自己长大了，对电脑和智能手机的迷恋达到了前所未有的程度，回家第一件事不再是写作业，而是打开电脑，这一切都严重阻碍了学校由小学向中学正常的过渡转化。

（四）家庭习惯教育的滞后

常听家长抱怨，孩子都升初中了，在家什么也不做，什么也不会，房间乱得一塌糊涂，缺乏自理能力。尤其是放假的时候，生物钟完全打乱，吃—玩—睡三点一线，家长成了“仆人”。在与家长的交谈中，笔者发现这一现象的根源是家庭习惯教育的滞后，孩子在小学阶段，很多家长因为对孩子的关爱，忽视了这一方面，当孩子升入初中，家长心理上认为孩子已经长大，而孩子的表现依旧如果，理想和现实的差距，怎么可能不让家长抱怨。

其实，小升初学生身上存在的问题还很多，笔者只是根据自己所在学校，经过调研，总结出最突出的4点。针对现状和存在的问题，笔者根据多年初中教学经验，并采纳了其他教师在教学实践中取得效果的措施，归纳出解决问题的合理化建议。

三、解决问题的合理化建议

（一）“每天五分钟”

学习习惯的落差主要是自主学习能力的不足，提到培养自主学习能力，每个老师都有自己的方法。但孩子自主意识，最缺失的地方不是教室里，而是在家里。在这里我介绍一种经过实践验证，在初一年级行之有效的方法——“每天5分钟”具体实施方法就是，要求学生每天完成作业后，再学习5分钟，内容学生自己决定，可以是白天知识的复习，可以是自己背一首诗，可以是自己读一一篇作文……从调查的结果看，长期坚持的孩子的自主性有很大提高，家长反映，自己孩子回家后，知道主动学习了。这种训练方法时间短，孩子容易接受，但是所需时间较长，前期需要家长的配合。

（二）给孩子找个伴儿

提到青春期，多数教师提到的都是要多引导、多沟通、多尊重。但是，总有一些学生，哪怕你使出浑身解数，也收效甚微。因此，在长期的教学实践中，我与家长配合，在反复实践中找到一种释放孩子叛逆的方法，让叛逆比较严重的孩子参与各种课外活动，给心理上刚开始成熟的他们找到一个精神依靠，球类运动、看电影、跳广场舞、甚至钓鱼，选择家长能陪同一起参与并且孩子喜欢的。学生在这些活动中变得乐观开朗，与家长的关系变得融洽，极大减轻少了教师在学校的负担！在实施过程中，家长的积极参与是关键，要起领路人的作用，避免孩子出现三天打鱼两天晒网的趋向。这种给孩子找个伴儿的策略目的是转移孩子青春叛逆期的注意力，找到精神的寄托，同时对于很多对网络痴迷的学生也有一定的作用！

（三）无声的教育

刚升入初中的孩子，已经有了非常强烈的自尊心，针对孩子生活习惯差、时间观念差、自理能力差的缺点，很多家长直接指责孩子，这让许多孩子自尊心收到伤害，反而适得其反，南辕北辙。利用孩子自尊心，要求家长和老师不要直接批评教育，而是间接地利用孩子在同学之间自尊，曾经一位学生家长，由于以前的宠溺，导致升入初中后，在家里就是一只懒虫，房间乱七八糟，这位家长邀请了两位孩子的同学来家里做客，当同学突然出现在孩子房间时，孩子的臉瞬间红了，当同学离开时，孩子开始整理自己的房间。这个案例告诉说明：在教育中，善于利用孩子却不直接损伤孩子的自尊心，用旁人督促孩子，有时候起到的效果要好得多。我们常提到无声的教育，在处理这个问题上，无声的教育有时会胜过有声的教育。

结合刚升入初中的孩子的现状和存在的问题，本文从从学习、心理、网络、生活习惯四个层面分析小升初学生的现状以及存在的问题。包括学习习惯的不足、网络影响、青春叛逆、生活习惯，并且，我针对4个方面的问题，从“每天5分钟”、“给孩子找个伴儿”、“无声的教育”给予了三点建议，能给予刚进入初中学生的家长和初一年级的老师一定参考，对于其他老师和家长给予一定的借鉴作用。但是，笔者在诸多问题上只是提出建议，由于时间和精力有限，并不能保证其绝对的有效性，需要在今后的初中教学实践中继续检验其效果。

作者简介：刘晓岩（1976.09-），职称：中学二级教师，学历：本科，单位：荣成市第35中学，研究方向：学生学习习惯的养成。