谈小学看图作文教学

付满海

摘 要：看图作文是学生思想水平和文字表达能力的具体体现，是对学生进行观察能力、思维能力和表达能力的综合训练，是培养学生作文能力的一种重要形式。

关键词：看图作文；观察能力；思维能力；看图方法

看图写话是小学作文训练的重点内容，也是难点。看图写话是作文最初步的训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。在写话中乐于阅读和运用生活中学到的词语。在小学作文中，作文的形式有很多种，如：看图作文、片段作文。在九年义务教材中看图作文训练比例相当大，因为看图作文是对学生进行观察能力、思维能力和表达能力的综合训练，是培养学生作文能力的一种重要形式。 为了使学生写好看图作文，做到观察、思维、表达密切结合。既要培养学生用词造句、连句成段的能力。引导学生，在观察中训练学生看、说、写，然后组合成为内容具体、符合图意的看图作文。 在教育中，我是这样完成看图作文教学的。

一、 教给看图方法，培养学生正确而细致的观察能力

看图作文关键要训练学生看好图，要教给看图方法，如抓重点、抓特点，按一定的顺序等。引导出学生正确、细致的观察，把图看懂。才能正确理解图意，才能写得具体。这是训练学生观察能力的基本要求。①根据不同的画面确定不同的观察顺序。 看简单的单幅图，按从背景到人物的顺序，如：观察《植树》这幅图时，就应先由背景（远）到人物（近）的顺序观察的，先由人物，远近的物体确定植树的时间、地点、人物，最后观察近处的两个同学栽树动作，看简单的连幅图，可按总体到部分的顺序进行观察，如：观察一幅描写植物的图画时，也应指导学生先观察植物的整体，然后再仔细观察它的枝、叶、花、果实部分，最后再从整体的形状、颜色等方面抓住特点观察，所以说指导看图时，要引导学生根据不同的内容、不同的图意、不同的表现形式选择并确定不同的观察顺序，这样对学生分析图意抓住图意有一个良好的帮助。②掌握从整体到部分再到整体的观察方法 先整体看图，想一想图上画的是一件什么事，以求了解画面的基本内容。 接着具体观察景物认清画面中的环境。想一想这件事发生在什么时间、地点，有什么情况，再具体观察人物，看人物的外貌、身份、年龄，仔细观察人物的动作，想他在干什么，怎么干的，仔细观察人物的表情，想象人物的心理活动。 最后再从整体全面看图，说明什么意思，从画面深入到画中体会。这种从粗到细的观察过程，就是指从整体到部分再到整体观察的。

二、展开丰富合理的想象

想象是大脑对已有的表象进行加工改造，从而创造新形象的心理过程，在低年级看图作文中，由于学生年龄小的特点，他们往往就说图学图说出或学出的经常的平淡无味，如果适当引入想象，就会使表达的内容丰富生动起来，如：在教学看图写话《堆雪人》时，就图的内容，可以引导学生进行比较丰富的想象，通过孩子们的动作、表情，以及环境，展开合理的丰富的想象，把它说出来，在运用学过的词写下来，这样，想、说、学相结合，又详细又具体，学生的作文兴趣就越来越浓了 观察的方法掌握了，还要培养学生的兴趣。常言道“兴趣和爱好是做好每件事的重要因素”在掌握观察方法的基础上，让学生养成按照方法，善于观察，并且要求学生通过观察能进行口头叙述，这样，学生的观察能力和表达能力会不断的提高。

富兰克林曾说：“人们往往很注重做每件事情的结果如何，其实他们做事情的过程则更值得注重和回味。”我们小学作文教学也上结于作文教学的重要过程，如果按以上方法对学生进行作文指导，循序渐进，一定会收到良好的效果。