合作学习方式在职院篮球教学中的应用研究

李鹏伟

（安徽省皖北卫生职业学院体育组安徽宿州234000）

合作学习方式在职院篮球教学中的应用研究

李鹏伟

（安徽省皖北卫生职业学院体育组安徽宿州234000）

近些年来，随着我国各大高职院校不断进行和完善教育体制改革，在职院篮球教学中也逐渐运用合作学习方式，使师生、师师以及生生之间共同合作互动学习，形成了良好的篮球教学文化环境。现通过认识合作学习方式的理论概念，并且分析合作学习方式在职院篮球教学中应用的现状和积极意义，然后研究在职院篮球教学中运用合作学习方式的可行性，最后提出合理有效的措施进一步完善合作学习方式在职院篮球教学中的应用，从而促进职院篮球教学的发展。

合作学习理论；高职高专；篮球教学

现阶段，我国各大职院篮球教学中普遍应用合作学习方式，这种学习方式不仅可以培养学生团结合作意识以及树立集体责任感，还能使师生、生生关系更加融洽，增强学生的学习兴趣，使学习气氛更浓厚，让学生的篮球技能身体素质也得到提高，缩小与同学之间的篮球水平差距，从而进一步提高篮球技术水平，加快实现篮球教学目标。另外，当前在职教篮球教学中应用合作学习方式也是时代发展的需要、体育教学改革的要求，还是提高篮球教学效果的要求，因此，在职院篮球教学中应用合作教学方式具有十分重要的意义和作用。

1.合作学习方式理论论述

合作学习已经成为当代主流教学理论，是一种有系统、有结构的学习方式，其概念在不同国家地区的表述略有不同，但实质内容相似。合作学习方式主要是将性别、个性以及学习能力等条件不同的学生分到同一小组或团体中，让学生团结协作、彼此鼓励、互相支持、使个人和集体的学习水平共同提高，获得良好的学习效果。另外，在合作学习中的，主要有采取组内学生具有合理的差异，并且明确学生的个人责任，从而可以在小组内扮演不同的角色，承担其不同的学习任务，而且还硬是学生具备良好的社交技能，让学生愿意与其他成员友好而有效的合作学习，形成一种相互依赖的关系，最终使全班各小组可以公平竞赛，共享信息资源，共同提高学习成绩。还有，在合作学习方式中，可以使用共同学习法、小组调查法、拼图法、团队游戏竞赛法以及小组分层计分法和小组交流法等基本方法来是学生提高学习效果。

2.职院篮球教学合作学习现状分析

当前，我国职教篮球教学中应用合作学习方式还存在着一些问题，其中主要有合作学习方式的效果不佳、学生学习的兴趣，积极性不高、并且缺乏系统完善的篮球教学评估体系以及相关的篮球活动较少，使学生的篮球技能掌握的水平较差，整体篮球教学质量还有待提高，下面对职教篮球教学现状进行一一分析。

2.1 合作学习方式应用效果不佳

职教篮球教师在进行小组合作学习方式时，并没有认真考量每个学生的学习水平、个性以及其他方面的差距，如果一个小组里分到的学生篮球技能都比较高，会有利于提高个人和整个小组的篮球技能，但是如果分组中，学生的篮球技能普遍偏低，则会很难提高小组的篮球水平。另外，小组内比较外向的学生较多，会更加活跃小组气氛，会快速拉近小组成员的关系，从而良好的组织和掌控合作学习。反之，如果分到一个小组比较内向，不善表达的学生较多，比较容易导致讨论失控与冷场等极端状况，会不利于小组的合作学习，所以篮球教师对于小组分组工作不够到位，出现小组内的学生整体水平较好或较差的现象，并且没有对学生进行适当的指导和管理，使学生不仅不能提高自己的篮球技能，也使集体的篮球技能得不到提高，最终使合作学习方式应用效果不佳。

2.2 学生学习积极性不高

现阶段的职教篮球教学中应用合作学习方式还存在着学生学习积极性不高，缺乏学习兴趣的问题。虽然教师使用合作学习的方式来想达到提高学生篮球成绩的目的，但是，在小组内有部分学生的自学能力较差，需要其他的小组成员督促其学习。这些学生的独立性比较差，自我管理能力也比较低，并且没有树立明确的学习目标，并且也没有小组合作学习的意愿。另外，教师在讲授过程中缺乏创意，难以激发学生的学习兴趣，使这些学生在上篮球课时不能够集中精力，专心致志的听教师讲课，最终导致学生的篮球学习成绩比较低，学习效果较差。

2.3 缺乏系统完善的篮球教学评估体系

在我国大部分的职教篮球教学中还缺乏系统完善的篮球教学评估体系，教师没有以小组合作的方式对学生进行定期的，多元化的篮球教学评估，使教师对学生掌握的篮球知识和技能缺乏一个准确客观的评估，这样不仅不利于教师及时发现并纠正学生在篮球学习中的错误，给学生做出典型正确的篮球示范，也不利于让学生了解自己在篮球运动中的进步幅度，以此增强学习篮球的自信心，同时不利于鼓励和促进学生运用合作学习方式进行篮球学习，使学生合作学习的意识较差，最终使职教篮球的教学质量和教学效果较差。

2.4 篮球相关的活动缺失

目前，我国部分职教学校仍然不够重视对学生的篮球教学，因此，在篮球教学方面投入的人力、财力以及物力较少，篮球相关的活动缺失。首先，师资配备较低。职教学校安排进行篮球教学的教师，其教学水平和素质比较低，对于篮球教学中应用合作学习方式还稍有不足，另外，学校的篮球体育设施较差，难以满足篮球体育教学的需要。正是由于篮球体育教师数量较少，教学水平也比较低以及篮球体育教学场地较小，还有篮球器材严重匮乏，使篮球活动举办的次数较少，使学生接受的篮球教学的效果较差，从而大大降低了篮球教学的质量。

3.合作学习方式在职院篮球教学中的应用措施

3.1 以合作为目标策划教学课程

为了使合作学习方式更好的应用在职教篮球教学中，首先就要制定合理有效的教学方案，以合作为目标策划篮球教学课程。篮球教师在教学过程中，要切实考察学生的学习状况，对教学有整体掌握，并且根据学生的心理和身体学习承受能力，制定好教学进度，切忌过快，使学生难以有效充分的学习，也切忌过慢，使学生学到的篮球知识和技能太少，教师还应秉承着由简到难，层层递进给学生分布教学任务，让学生可以一步步提高学习篮球的水平。教师要在以合作为目标策划教学课程中，还应联系生活实际，使用现代多媒体技术，给学生提供更具趣味性的活动或是游戏，吸引学生的注意力，活跃篮球课堂教学气氛，让学生可以积极主动的学习篮球知识和技能，从而提高篮球教学水平。

3.2 以趣味性合作提升学生学习积极性

职教篮球教师在进行教学中要以趣味性合作提升学生的学习积极性。篮球教师在教学分组中考虑每个学生的实际情况，充分了解学生的想法，使学生主动积极的与其他组员进行交流，帮助学生提高学习的兴致，让学生具有合作的意识，避免出现拒不合作的情况。而且，教师要提高学生的学习水平，就要根据学生掌握的篮球知识和技能，学会因材施教，多鼓励篮球水平较差的学生，提高其自信心，让学生可以以一个乐观积极的心态去学习篮球，另外，教师还应提高对篮球水平较高学生的要求，帮助其篮球技能更上一层楼，要将学生之间的篮球水平差距缩小，让学生通过带有趣味性的篮球课堂教学和其他活动来提升学习积极性，以此提高学生的篮球技能。

3.3 定期进行篮球教学评估测试，对合作学习效果进行评估

篮球教师要对学生定期进行客观准确的篮球教学评估测试，对合作学习效果进行有效的评估。这样有利于教师及时了解学生学习篮球的水平，并且发现学生在学习篮球过程中存在的问题，以便有效地纠正学生错误的篮球动作，帮助学生的篮球技术取得进步。另外，篮球教师要对没有掌握基本篮球技能的学生进行认真的教学，还要对考核中学生存在的问题进行重点教学，教师要多和学生讨论交流，给学生提供正确的篮球学习经验，鼓励学生主动积极的改正错误的篮球动作。还有，教师要对篮球水平进步的学生进行奖励，让学生感受到被赞赏和认可的喜悦，并且给学生制定更高的教学目标，以此增强学生的自信心，激发学生的篮球发展潜力，使学生的篮球技能进一步提高。

3.4 举办小组篮球竞赛，提高学生合作能力

职教学校的管理者和篮球教师要加强对篮球教学的重视，应该在一定时间段内举办专业性或是趣味性的小组篮球竞赛，以此提高学生的合作竞争能力。教师可以根据学生掌握篮球技能的实际情况，分为多个小组来进行篮球比赛，这样可以使学生在比赛中提高学习篮球的兴趣和技能，放松身心、增强体能，树立顽强的意志力。举办小组篮球竞赛还体现了篮球的集体性特点，使学生通过篮球比赛进行追击、夺球等动作来切实体会到激烈的竞争和对抗氛围，充分展示自己的篮球技能，并且也通过队员之间团结协作，共同攻守来增强学生的友谊，使学生的合作意识进一步提高，有利于完善合作学习方式在职教篮球教学中的应用。

根据运用合作学习方式的职教篮球教学学生成绩进行比较（实验班2个,共42人,对照班2个,共45人），结果见下：

成绩实验前对照组(%)优秀(90-100分)4.44 7.14 11.11 19.05良好(80-89分)31.11 30.95 42.22 54.76中等(70-79分)48.89 47.62 37.78 23.81及格(60-69分)11.12 9.53 6.67 2.38不及格(60分以下)4.44 4.76 2.22 0.00实验前实验组(%)实验后对照组(%)实验后实验组(%)

4.结束语

总之，在我国职院篮球角球教学中运用合作教学方式不仅可以提高教学效果，还能增强师生之间以及生生之间的友谊，通过研究合作学习方式在职院篮球教学中应用还存在着一些不足之处，但是只有制定多项合理有效的措施，明确教师在合作教学中发挥的重要作用，制定合理科学的合作学习教学方案；篮球教师要根据不同学生的学习情况，进行因材施教，以趣味性合作提升学生学习积极性，保证每个学生的篮球水平都有所提高；教师还应定期进行篮球教学测试并及时补救、反馈，对合作学习效果进行评估；积极举办小组篮球竞赛，提高学生的篮球学习水平，这样才能进一步完善合作学习方式在职院篮球教学中的应用，增强职教篮球教学质量。

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G712

A

2095-7327（2016）-12-0061-02

李鹏伟（1978—），男，安徽淮北人，硕士，讲师，研究方向为体育教育。