应用技术型大学“工程制图”课程教学方法的改革与实践于美丽

赵凤芹

摘 要 工程制图是工科专业学生的专业基础课，其教学方法在不断改进。为适用于应用技术型大学的培养目标，本文对工程制图课程提出教学改革，即将模块教学和案例教学结合在一起综合运用。通过实践，教学效果良好，对培养学生的工程意识及实践应用能力有重要意义。

关键词 工程制图 教学改革 模块教学 案例教学

中图分类号：G642 文献标识码：A

1教学改革的背景及意义

近几年来，随着社会对专业技术型人才培养的需求越来越多，各高校积极响应用技术型大学转型，更加注重对学生实践能力的培养，在这样的背景下，迫切需要调整现有课程的教学内容及学时分配比例。为此，本文针对学生在学习制图课程过程中出现的问题，提出本次教学改革。

工程制图课程是工科专业的一门必修课程，它既有较强的理论又有较强的实践性，并且该课程的实践学时比例在逐年增加，为提高制图课程的整体教学质量，本文对该课程提出教学改革，对提高工程学科的整体教学质量、培养具有创新能力的应用技能型人才具有重要意义。

2教学方法的现状及改革措施

2.1模块教学法占主导地位

模块教学是将课程内容按不同培养目标划分为不同的教学模块，每个教学模块采用系统的教学手段进行针对性教学，按需施教，学用一致。目前，各高校的工程制图课程基本上都采用模块教学方法，并在不断改进中，此方法优势较多，知识点较集中，教法容易，但学生学习兴趣不浓，教学效果不明显。

2.2案例教学法逐步引进课堂

案例教学，是一种开放式、互动式的新型教学方式，在教学过程中，根据教学目的及要求，设置一个个具体案例，引导学生独立思考、参与分析、互相讨论与表达，并最终获取知识的过程，这种教学方式正在逐步引进到课堂当中，尤其受用于实践性较强的课程。

2.3教学改革的措施

针对目前工程制图课程教学方法的现状，本文提出将案例教学融入到模块教学当中，融会贯通，综合运用。在各教学模块中使用案例，在教师的引导下，通过任务驱动，让学生自己独立思考，自主学习。

3教学方法的实施过程

工程制图课程的内容可分为画法几何、投影制图、机械制图、计算机绘图四大模块，结合案例教学，具体实施过程如下：

3.1画法几何部分

包括投影法、点线面、立体的投影。以立体的截交线为例，教学过程如下：

（1）概念引入：利用图片介绍截交线的概念，并讲解其画法及步骤，强调截交线是平面和立体表面的共有线。

（2）设置任务：将1个教学班分为四个讨论组，每组分工合作，列举出1个平面立体被切割的例子，课前准备好橡皮泥代替模型（切割后可反复使用），观察模型，画出截交线投影。

（3）交换检查：四组结果两两互换，互相观察对方截交线的画法并检查有无错误之处，标记出来。

（4）讲解答案：给出正确的截交线答案并讲解绘图过程。

（5）归纳总结：总结画截交线时易犯的错误及应注意的问题，并将各组成绩排名，以激励学生学习的积极性。

3.2投影制图部分

包括组合体和表达机件的常用方法。以画组合体三视图为例，教学过程如下：

（1）引入：介绍叠加型组合体的组合方式，三视图的画法及步骤。

（2）提出问题：不同基本体叠加在一起之后的组合体结构是什么样？三视图怎么画？

（3）设置任务：分组设计组合体结构，介绍结构特点并指出三视图画法中应注意的地方，最终绘制出完整三视图。

（4）交换检查：两组互换检查对方三视图画法的正确性。

（5）归纳总结：给出正确答案，鼓励画法规范的小组，并介绍几种典型组合体三视图的画法。

3.3机械制图部分

包括标准件、零件图、装配图。以几张工程图为案例实施教学过程，此部分内容可将学生分组，讨论各零件图的组成有哪几部分？零件采用何种表达方法？零件的结构是什么样的？最后归纳总结。

3.4计算机绘图部分

此部分可利用的案例非常多，大部分工程常用零件都可以作为案例使用，每组学生可绘制一种零件图，多加练习，最终确保能熟练使用计算机绘图软件完成本专业领域工程图样的绘制。

4教学效果

通过一学期的教学改革实践，案例教学与模块教学方法的综合运用，课程教学效果显著，学生学习兴趣更高，分析问题、解决问题的能力得到了增强，对知识的理解更加深刻，为后续专业课的学习打下良好的基础。由此可见，此次教学改革所采用的教学方法非常适用于工程制图课程，并且也同样适用于各应用技术型大学的其他实践性较强的相关课程，如计算机绘图课程、Pro/E课程等。

参考文献

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[2] 熊巍，刘林，陈锦昌.现代工程制图课堂教学改革的探索与实践[J].图学学报，2014（02）：297-300.

[3] 何铭新，钱可强，徐祖茂.机械制图[M].北京：高等教育出版社，2010.